要实现物理教学和创新教育的结合，教师首先要强化创新意识，从根本上更新教育观念。培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力，特别是要培养学生敢于大胆质疑，有旺盛的求知欲，有强烈的好奇心，有丰富的想象力；激发学生的创造欲，鼓励独创性与多样性；培养不盲从教师，不盲从教材，不迷信权威的思维品质。教师在备课过程中，要有意识地渗透创新教育思想。
在物理教学中培养学生创新能力的具体途径有很多种，下面略加举例：
一、适当介绍该学科发展的昨天，唤起学生创新的愉悦；适当介绍该学科发展的今天，培养学生创新的需求；适当介绍该学科发展的明天，激发学生创新的思考。
物理学习中回顾一段物理学史，再现探索历程，有条件时动手操作当时条件下的实验，模仿当时物理学家在研究中的思考过程，让学生感受到物理学家用有效的方法一步步揭示物理奥秘的快感与激动，接受科学态度和优良品质的熏陶，这实质就是一个领会创新思想、培养创新意识的过程，有利于提高学生的创新品质。
例如，在学习“电流的磁效应”内容时，介绍奥斯特电流磁效应的发现过程。人类很早就发现电与磁之间存在着许多相似性，直到19世纪初，一些科学家还断言：电与磁除了表面的一些相似性之外，两者在本质上没有任何联系。而丹麦物理学家奥斯特坚信：电和磁之间应该存在联系。起初他认为电流与磁极的作用沿着电流的方向，但按照这个思路所做的实验没有成功。在一次有关电和磁演讲中，他偶然把导线和磁针平行，接通电源后，发现了小磁针转动，这一现象给当时的听众没有留下什么深刻印象，但却使奥斯特激动万分，他连续进行了三个月的试验研究，终于提出了电流也能产生磁场的理论。接着创新意识使法拉第进一步猜测磁也应该能产生电流，经过十年的研究，电磁感应现象被发现，从此电和磁的研究成为一个新兴学科：电磁学。
二、开展创新教育，一定要发挥课堂教学的主渠道作用，把创新教育贯穿于课堂教学中。
1. 注重课堂氛围的营造，激发学生创新的情感
（1）把激情带入课堂，使学生产生创新的兴趣
兴趣，一般是指热切地追求知识或从事某种活动的外显性意向。爱因斯坦曾经讲过：以自己对本学科的热情唤起学生对知识的愉悦，这是教师的最高本领。不难想象，如果学生对知识兴趣不大，决不会主动参与学习和创造。因此，教师要充分利用对新课导言的精心设计和科学巧妙的设疑，引而不发的教学技巧，来促使学生产生浓厚的创新兴趣。
（2）把鼓励带进课堂，使学生受到创新的激励
社会学原理告诉我们：要想让人们重复某个行为，最好的办法就是鼓励。没有什么比指责更能伤害人的创造性。因而，教师在课堂教学中要善于用眼神、语调、微笑表达对学生的鼓励和期待。即使对学生不成熟的观点，也要给予大胆肯定，而不要加以指责。
2. 注重教学方法的优化，培养学生的创新思维
（1）利用概念，广联博引，培养学生思维品质的逻辑性
任何一门学科都有自己系统的概念。逻辑思维一般都是凭借概念，通过联想、分析、比较、概括进行合乎逻辑推理的思维活动。而概念的形成往往都要经过由感性到理性、由表及里、由浅入深这一过程，因而，教师可利用本学科概念，按照知识体系，遵循客观规律，应用逻辑关系，指导学生综合分析，合理推断，使学生学会推理，逐步掌握逻辑思维方法，提高学生的逻辑思维能力。这样，既有利于学生学习知识的系统性，又有利于学生开拓思路。
（2）课题牵引，联系实际，培养学生思维品质的探索性
思维品质的探索性，是指善于从多角度追本溯源，寻根问底，讨论分析，解决疑难。这种良好的思维品质，有利于创造性思维的形成。教师可寻找一些与社会、生活等联系紧密的课题，带领学生一起攻关，这既理论联系实际，又利用实际问题开发学生智力，激励创新意志。
三、教师要注重物理实验教学，物理实验教学是培养学生创新能力的有效途径。
在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好基础。如常用的间接测量实验方法、控制条件实验方法、以大量小实验方法等。教师通过选择典型的实验，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。
例如，选修3—1中“电阻定律”，我没有因为这是一节选学内容，不属于考试范围，而放弃这一与我们日常生活紧密联系的物理知识点。我努力尝试用新的教学设计思想，这一次甚至没有给予学生明确的指导和暗示，而是让他们通过一些熟悉的现象，自己去猜想结论，然后自己设计方案开始实验，再通过计算机帮助处理数据，最后去验证结论。
这一设计思路给了学生更多的自由发挥时间和空间，学生设计出大量实验方案，并在实验过程中自己检验方案的可行性和可操作性，对方案进行改进，在学生积极动手动脑的实践中，培养他们独立思考、勇于探索的精神，同时在对实验结果的处理中锻炼了学生分析、判断、归纳的能力。整节课探究气氛浓郁，学生的创造性思维得到了很大体现。
综上所述，创新教育是一项长期的、艰苦的工作，作为物理教师，我们唯有不断摸索，转变观念，更新知识，才能应用创新教育于本学科，才能在创新教育中一显身手。