作为最有个性的前新闻发言人，王旭明从来不是一个能闲得住的人。最近一两年，王旭明的火力集中在一个目标：炮轰“假语文”。据《羊城晚报》报道，在11月1日的亚洲教育论坛上，王旭明再次提出，当前语文教育最急迫的是要回归语和文。他表示，语文学习应该就是让学生把一个个的道理通过词语、句子、方法、逻辑等等写出来，但我们在这个问题上表现得相当薄弱。（据《羊城晚报》）
卸任新闻发言人之后，王旭明不仅没有停止发言，“无官一身轻”的他还时常痛陈教育时弊，表现得似乎比以往更像一个发言人。王旭明此番表态是在“真语文”系列活动之后，作为“真语文”的倡导者和推广者，王旭明近年一直在为此鼓与呼，尽管真假语文之说注定会引起争议，但王旭明还是抛出了一个非常有实际意义的命题——语文教育到底应该教会学生什么？
所谓语文，顾名思义就是包括“语”和“文”。以此为标准，现实的教育效果似乎不容乐观。汉语对于每个国人的重要意义毋庸赘言，然而很多大学生的汉语水平却日渐使人觉得“可怕”，其中既有“百字申请书出现28个错别字”的荒唐，也有“汉语言文字大赛上败给留学生队”的尴尬。究其原因，与现有教育体系对汉语的重视程度不够有莫大关系。与英语教学的贯穿始终相比，汉语教学在进入大学阶段之后，除却一些文科专业外已经基本取消。更为重要的是，基础教育阶段并未教会学生正确的“语”“文”习惯。
中国式教育模式下，孩子听到最多的一句话恐怕就是“你要听话”。所谓的“话”，显然出自老师和家长之口，“话”里固然蕴藏了成年人的生活经验和智慧结晶，但于孩子来说，更多的只是意味着一种“解题公式”——只消烂熟于胸，自能游刃有余。至于孩子自己的话，多半是没有人愿意仔细倾听的，久而久之，孩子不仅没有了说话的欲望，甚至就连判断的能力也大打折扣。韩寒说，“人生的第一次撒谎常常是从写作文开始”，其实，当孩子打定主意要做一个“听话孩子”的时候，放弃了主动思考的他们，就已经尝试着去学会撒谎。
标准化教育盛行，从孩子的发型着装到言行举止，无一例外散发着标准化的气息。人常说应试教育中的孩子是辛苦的，因为要面对无尽的题海，然而，应试教育实际上培养了孩子的懒惰，因为他们因此学会了背诵“公式”，而放弃了独立思考。浸淫在这样的环境中，即使是旨在培养独立思维与表达能力的语文教育，也能被轻易标注上公式——每一篇课文都注重强调“中心思想”，对思想内涵的挖掘远远超出了文章的文本价值。当孩子自以为万能的“公式”在现实中碰壁的时候，他们的忧虑与彷徨可想而知。基于此，我们或许不难理解，为什么中国孩子小时候可以考取高分，随着年龄的增长创新能力的不足却逐渐放大——当他们没有“公式”可套的时候，习惯于“听话”的孩子，究竟应该怎样面对那未知的一切？
看着一代又一代孩子背诵着同样的公式踯躅前行，是一种悲哀。尽管如此，归咎于学校未能教育明辨是非显然有失公允。原因很简单，在目前的应试教育模式中，扭转一种教学环境显然是任何学校所无法承受之重。尊重孩子的个人差异，就应当尊重多元化表达的存在，而这首先就应当改革应试教育的评分机制，使形形色色的表达方式都有立足之地。只有这样，才能逐步培养孩子的判断能力，教育和引导他们真实描述自己身边的事物，而不是拿着冰冷机械的“公式”生搬硬套，以“真性情”去培养学习“真语文”的兴趣。（来源：大河网-大河报）