第五篇：高中化学实验教学绿色化学应用浅析
［摘要］
社会文明的进步，让环保问题得到社会大众的重视。在高中化学实验教学中，引入绿色理念，有助于促进国家环保目标的实现，具有重大的社会意义和现实意义。
［关键词］
绿色化学；高中化学；实验教学
将绿色化学思想应用到高中化学实验教学中，引导学生在实验学习中理解化学知识，分析实验现象，建立绿色学习理念，有利于推动高中化学实验教学的改革。
一、利用简易实验，落实绿色化学思想
在高中化学实验教学中落实绿色化学思想，需要对传统的化学实验进行简单化改革。让化学实验变得简单，并不意味着删减化学实验教学的目标或者省略化学实验的关键环节。而是要在不影响化学实验教学目标实现的基础上，对实验的材料进行精简，适当删除实验步骤，从而实现化学实验材料的节省。简易实验，不仅节约化学材料，还减少了化学实验的耗时，有利于教学效率的提高。简单化学实验活动的实施，大大降低高中化学实验教学的成本，也提高了化学实验的安全性。比如，“氯离子的检验”实验，学生在初中阶段已经初步掌握了检测氯离子的方法，教师只需事先准备好５只试管，并且分别将不同的溶液装入试管中。其中１号试管装稀盐酸；４号试管装自来水；５号试管装蒸馏水；２号和３号试管分别装ＮａＣｌ溶液、Ｎａ２ＣＯ３溶液。随后在每支试管中都滴加ＡｇＮＯ３溶液，此时教师请学生观察每支试管的化学现象。在本节实验中，教师所设计的实验步骤较为简单，并且所用到的实验器材也都是比较容易获得的，这种实验方法缩短了实验时间，大大提高了实验课堂的效率。因此，在高中化学实验教学中，教师要适当选用简易实验，将绿色化学思想真正落实到实验课堂上。
二、规范实验步骤，落实绿色化学思想
化学实验步骤的规范性，重在减少实验的错误。学生在实验过程中犯错，就必须重新取材再做实验，这不仅浪费课堂时间，也浪费化学实验材料。在高中化学课堂中，教师要在实验的设计阶段，组织学生对化学实验的步骤进行反复琢磨，保障化学实验具有较强的可行性，减少设计失误。更要对学生的实验步骤和操作过程提出较高的要求，引导学生对化学试剂进行准确称量，秉着对环境负责的态度去处理化学实验所产生的废气与废物。杜绝一切与实验无关的操作步骤，更不得随意更改实验试剂或者随意处理实验产生的废气与废物。不规范的操作，不仅会浪费时间与材料，还有可能导致实验事故。为了实验安全以及实验的环保性，教师需要引导学生规范实验步骤。高中化学实验中有许多步骤有着明确的先后顺序，顺序错了，实验就需要重新做。比如稀释浓硫酸时，烧杯中要先装一定量的蒸馏水后再沿器壁缓慢注入浓硫酸；点燃Ｈ２、ＣＨ４、Ｃ２Ｈ４、Ｃ２Ｈ２等可燃气体时，要先检验纯度再点燃；检验卤代烃分子的卤元素时，在水解后的溶液中要先加稀ＨＮＯ３再加ＡｇＮＯ３溶液。在实验中涉及这些步骤时，教师要给予学生特别提示，并在设计实验的过程中重点提示这些步骤，以实现化学实验的顺利实施。
三、“绿化”实验材料，落实绿色化学思想
对于高中学生来说，课堂或者实验室，是他们操作实验的主要场所。无论是课堂还是实验室，学生的密度都较大，一旦有有害气体泄露，学生很容易接触到这些有害物质，因而影响身体健康。因此，实验中要对材料进行绿色利用，包括正确保存与取用。大多数化学试剂对人体都有伤害，在保证化学实验教学目标完成的情况下，尽可能用无毒无害的物质去代替传统的化学试剂，落实绿色化学教学理念。比如，在ＩＡ族与水反应的实验中，本应该用钠与水做实验，让学生观察反应现象。但钠与水的反应会很强烈，稍有不甚就会对学生安全造成威胁，甚至引发爆炸。在课堂教学中，教师可以选择由钾代替钠完成实验，提高实验的“绿化”程度。实验材料的替换，不仅提高了实验的安全程度，也不影响实验现象的清晰程度，教师可以放心地让学生去观察。
四、总结
综上所述，绿色化学思想还是一个新兴的教学思想，将其应用到高中化学教学中，是高中化学教学创新的重要实践。绿色化学思想在高中化学实验教学中的应用，还处于初级阶段。高中化学教师要全面分析化学实验的内容，对实验流程进行全新设计，选择合理的实验材料，以确保教学效率的提升。
作者：何水仙 单位：广西横县第二高级中学
［参考文献］
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［２］胡明星，宿辉．绿色化学理念在高等化学教育中的融入［Ｊ］．黑龙江高教研究，２００９（７）．
［３］邵振泉．精心导趣建构化学和谐课堂［Ａ］．国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）［Ｃ］．２００９．
来源：中文期刊