作者：江苏省苏州中学 程振理
【摘要】依托课文资源拟设写作情境，进行祝福语、主持语、点评语、演讲稿、颁奖词、楹联等实用文能力训练，是最接学生学习生活“地气”的作文训练方式，不仅能调动学生学习语文的积极性和主动性，而且能开放、活泼、有机、有趣、生活化地“以教读促学写”，有效且自然无痕地提升学生的写作表达能力和语文综合素养。
【关键词】语文教学，课文，实用文，读写结合，写作训练
语文教学的本务是教学生会学并学好语文，掌握好运用母语进行思维、表达、交际等的本领（具体包括听说读写思等方面的能力与素养）。然而当下，课文教学与语言表达训练隔离、语言表达备考与课文教学隔离等现象十分严重，这就人为地无端浪费了课文资源，也不符合利用课文教学生学好语言这一语文教学的特质与规律。[1]本文结合部分具体的示例，谈谈如何依托课文教学落实实用文写作训练。
一、在课文教学过程中进行祝福语写作训练
祝福语，顾名思义，就是用以表达对别人祝福的语言或文字。良辰佳节，人们都要相互祝福，所以祝福语的写作不仅要考虑对象、场合、具体的节日特点，同时还要努力做到语言优美、富有文采，且能传达出浓浓的情意。简单地说，祝福语要做到主题突出、简明扼要、语言得体、构思别致、富有文采。一般来说，祝福语的写作可以借助多种修辞，如比喻、排比、对偶、引用等；也可以巧用数字、化用诗词增添趣味性和文学性。
教材中一些课文的作者和主人公都是很令学生感动、景仰和爱戴的。比如胡适的母亲、史铁生和他的母亲、哥斯拉兄弟、贝尔曼、老王等，教师不妨就此引发学生去为他们写祝福语；也可以结合教学进程和特定的节日，拟设情境训练题来引导学生写祝福语。
例如，在阅读萧红的《春意挂上了树梢》一文后，有学生给文中“被人间遗弃的人们”写下了这样一段祝福语：
被人间遗弃的人们，我希望，希望那四季的手可以轻轻地将你们染绿，染成春天的颜色；我期待，期待你们所生活的那个北方，可以更早一点闻到花香；我很想，很想让春风细细地吹，渗透于每一个角落，吹进你们的心里；我盼望，盼望那春的气息从摆置在橱窗的花儿上轻盈地飘出来，牵起草儿的手，牵起花儿的手，一直走，走进你们的心头。那么，我会用绿色的针线，将温暖密密地缝，缝进你们世界的每一个角落。从此，就让这人世间绿油油，爱悠悠。
这段祝福语，综合运用了排比、拟人、拈连等修辞手法，语言生动形象，句式灵活多样，由衷地表达了作者对萧红笔下那些“被人间遗弃的人们”的祝福，令人读后既享受到美的陶冶，又于内心收获阳光与温暖，感受到人间正能量带来的愉悦与幸福。
二、在课文教学过程中进行主持语写作训练
主持语是由主持人在节目进行过程中串联节目的台词。一般由开场白、串联词、结束语组成。开场白的主要作用是营造氛围，蓄势兴波；交代主题，引导听众。开场白要明确对象，以听众为本；要目的明确，扣合主题；要情感真挚，以情煽情；要富有文采，彰显底蕴。串联词就是主持语中串联前后节目或活动环节的简短语句，其主要作用表现在节目之间承上启下、突出主题，在把握基调、调动情绪等方面有不可替代的作用。写作串词要找准节目之间的衔接点，或内容的相关，或形式的一致，并做到简短扼要，文采斐然。结束语就是活动即将结束时主持人需要说的话，通常要激情满怀、铿锵有力，或催人奋进，或余音绕梁。
主持语的种类很多，学生在校园生活中会经常接触到主持语，如文艺汇演、元旦晚会等主持语；再如主题班会、艺术节、科技节、读书节等活动主持语，演讲比赛、诗歌朗诵比赛、知识竞赛等赛事活动的主持语。也可以结合教学内容，拟设情境要求学生写主持语。 1 2 3 下一页