高考结束了，焦虑和压力仍在孩子们心头盘桓：有的说考试结束一身松，网上“拼杀”过把瘾；没有考出理想成绩的考生情绪非常低落。南宁八中考点一位男生长叹道：“今年肯定白考了。如果让我选择，我真想跳楼！”一位考生母亲打来热线电话说，她的孩子在两天的考试中，不停地说“死了算了”。
不少老师和学生都认为，中学阶段、基础教育将随着高考铃声的停止而结束。身为教师的笔者却认为：高考结束了，教育没有结束。
高考结束了，心理教育和心理修复仍要进行。高考是人生旅程中的一次竞赛，孩子们看起来风平浪静，心灵却是“百慕大风暴”。高考结束，剧烈紧张后剧烈放松，请客吃饭、沉迷网吧；极度轻松中产生极端倦怠、极端放纵，很容易产生烦躁、焦虑、无聊的情绪；成绩考得好的往往被愉悦感和优越感陶醉；考试不理想的，常常自暴自弃、失望厌倦，甚至。
对此，学校和家长应该给予相应的心理修复和心理干预。特别是对性格脆弱的孩子，要教育他们善待生命，不要干傻事。学校教育多一分，生命安全就增一分，家庭悲剧就少一分。
对学生进行心理教育，就是要提高学生的抗压能力和心理的稳定性，不拘于一时的得失，放眼于长远和未来。而为了达到这一目标，首先要对孩子进行情商教育。孩子们之所以出现一些不良情况，其实就是情绪自我管理的能力不高、情商发展不佳的表现。研究证明，情商在成功因素中占据决定性作用，一个人要获得成功，起主要作用的不是智力，而是情绪智能。对这种“发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素”，老师和学校不妨利用高考结束后的空档，多一些教育远景规划，开设一些情商讲座，润物细无声地感化孩子，学会客观认识自己，理性发展人际、情感关系。
还要进行社会实践教育。中学生动手能力差，对社会缺乏足够的理性认识，有的还存在很多幻想。离开中学校园后，将有3个月左右的“教育真空期”，学校可以和家长一起，多给孩子进行“社会补钙”，增加社会阅历，锻炼生存能力，增加他们服务于社会公共福利的良好品质和人生气质。社会是最好的学校，让孩子结束花季的岁月后，有一个对社会初步的感性认识，对孩子进一步学习或踏入社会都会有很大帮助。
每年高考结束后，随着考分的逐步揭晓和通知书的下发，在考生中都会发生这样或那样的悲剧，乐极生悲、精神失常者有之，悲观绝望、跳楼者有之。为了不让类似的事件再次发生，在高考结束后，学校和家长的教育和疏导必不可少。