记者：三位一体教学法是一种成型的教学方法，它是否也适用于初学者？
马：任何一种教学方法都不是万能的，不同的年龄有不同的心理，有不同的基础。因此，要用不同的方法，这叫方法的阶段性。我的教法公式是：根据已知学未知→发挥学生学习的潜能→培养学生的学习能力，核心就是培养学生的学习能力。直呼式韵律英语教学法适用于幼儿园中大班和小学低年级，主要解决儿童的认字问题。有人担心孩子在没有掌握汉语的情况下，就用不稳固的汉语知识对英语进行迁移，会造成混乱，其实这个担心是没有必要的。从20世纪80年代开始，我进行了多次试验，成功地解决了低段儿童单词的拼读问题。心理学家指出，4岁儿童的母语已完全形成，他们的词汇量增长速度最大，已形成了较复杂的思维。语言学家又指出，母语是学习外语的基础，母语也是迁移的基础。这时，儿童完全有能力根据自己已掌握的母语知识学习英语。
记者：孩子学英语的起点问题一直是英语教学关注的热点。您认为学校英语教学从什么时候开始比较合适？
马：21世纪来临之前，联合国教科文组织向全世界发出倡议，建议21世纪的各国儿童从3岁开始学习外国语。我觉得这个倡议非常好。但是，在我国，幼儿园开设英语需要足够的师资，方可全面推开。幼儿园开设英语要实行三种学习：一是行为性质的学习；二是认知性质的学习；三是迁移性质的学习。3岁的儿童母语还没有完全形成，没有认字能力，应以行为性质的学习为主，即以模仿为主，这就是我说的小班的英语学习。从4岁开始学习英语，可以从认字开始，但不排除模仿，逐步培养他们的认知能力和学习的迁移能力。年龄段越高，越要以这两种能力为主，当然，也不排除适当的模仿。就语音教学而言，幼儿园和小学低年级阶段用直呼法比较好，但小学高年级、初一学生不宜用直呼法，我主张用字母、音素、音标三位一体教学法。这个方法，仍然属于用已知求未知。我也是用很短的时间就教会了学生21个辅音字母的读音。再按照闭音节、开音节、音标教学的顺序，由浅入深地教会学生认读音标。
记者：新课程标准制定实施以来，您经常在各地进行新课程英语教学的宣讲。那么，您是如何理解这次新课改的？
您对新课改有怎样的意见和建议？新课改在英语教学方面有什么值得提倡或需要改进的地方？
马：自2001年，新课标颁布以来，我在全国各地讲了300多场课，场场宣传新课标的新理念。新课标“新”在理念上，新课标强调“以人为本”，反对以知识为本，强调实践和培养学生的能力，以话题为中心的教学更新以往以知识教学为中心的课堂教学模式，这是对的。过去我们在课堂上往往以知识为中心，为句型而句型，明知故问，见到男老师问：“Areyouaman？（你是男人吗？）”见到女同学问：“Areyouagirl？（你是女孩吗？）”缺少交际性。我觉得新课标还要进一步立足于国情。我们的基本国情是没有说英语的语言环境，*习得是学不会英语的；我们的班额比较大，小班授课模式不适应；我们的师资水平比较差，不能每句话都*模仿；我们的教学设备也比较差，不能只*多媒体教学，也就是说中国是个发展中国家，我们的课堂教学模式不能完全照搬西方的课堂教学模式。
记者：新课程不提倡单纯给学生讲音标或语法知识，凸显出在阅读中学会读单词，并提炼出相应的语法内容。也就是说以前的方法是“演绎法”，新课程更推崇“归纳法”，您对此如何看？
马：说新课标不提倡讲语法知识，这是一种误解，翻开新课标，我们可以看到对语法知识进行了详尽的论述。我体会不是不讲语法，而是怎样讲语法的问题。过去那种以语法为纲，繁琐的语法教学模式，我是反对的。我主张语法要讲得简单，把繁琐的论述变为公式化、表格化、韵律化，好学好记。
记者：三位一体教学法与新课改所倡导的理念和所需要的实践之间有着怎样的契合之处？您是怎样理解这种契合的？
马：我教了40多年的英语，多年在“差校”、“差班”任教，品尝了教学上的酸甜苦辣，体验了转差为优的喜悦。教学上以学生为本，是我们教学成功的关键，也是教改的出发点。在这点上，我们和新课标的理念是一致的，新课标提升了我们的认识，这种契合来源于实践，来源于教学规律。
记者：您对进一步推广“三位一体”教学法有何设想？
马：三位一体教学法自1985年推广以来，我在全国各地讲了800余场课，直接听课教师16万人，得到广大教师的支持，我非常感谢他们。我的教学法实践经历了45年，从1962年到1985年，这23年是我从事中小学英语一线教学，苦苦追求探索的23年，是总结教学经验的23年。从1985年到现在，这22年是教学方法推广的22年，说明一种教学方法的形成，不是一朝一夕就可成就的事情。
“十五”期间，我承担了“中小学英语一体化教学及三位一体教学法实验与研究”的课题，全国有500多家中小学教研室参加了子课题的实验，取得了很好的实验成果。“十一五”期间，我们又承担了“中小幼教学体系衔接实验与研究”的课题。各地正在申办子课题，其中不少是推广我的教学方法的。我想在三个方面继续努力：一是编写和完善审查通过的低年级小学英语、中高年级小学英语教材，体现“教法、学法、教学内容”融为一体的教学模式，使教师“易教、乐教、速教、会教、智教”，学生“易学、乐学、速学、会学、智学”。二是我已经编写了三个系列的社会力量办学教材，新课标学习课程系列、易进英语系列、幼儿园英语系列。这三个系列已在社会上推广近3年，全国有500多所加盟校，较好地体现了教法、学法、内容和谐地统一。三是继续在全国各地宣讲新课标、宣讲我的教学方法。近十年来，我在欠发达地区讲学200余场，全部是义务讲学。在以后的3年里，我要继续为欠发达地区的英语教育作出应有的贡献。