浙江省教育厅教研室解读高考《考试说明》

由浙江教育考试院编写的《2006年浙江省普通高考考试说明》(以下简称《说明》)已经正式颁发，这是我省最权威的高考信息，也是“我省高考命题的主要依据”。认真研究和仔细琢磨这些信息，必定能为今年即将参加高考的莘莘学子提供切实指导和有效帮助。为此，我们特别约请了浙江省教育厅教研室高中组的资深教研员，集体对今年新出炉的《说明》进行权威解读。

语文

　　阅读：科技文转向社科文　　
　　文言文：继续用“游记散文”　　
　　写作：“你有什么想法呢”

　　-修订调整

　　分析“样卷”，不变之中还是透露出一些“变”的信息，主要有以下诸点：

　　首先是科技文阅读材料向社科类转型。尽管社科文作为阅读材料在全国高考试卷中也采用过，但只是浅尝辄止，并未流行成为趋势。我省前两年也都是自然科学类选文，这次“样卷”改换成社科文，理当积极应对。因为社科文语言内涵更加丰富，阅读难度会比科技文更大一点。

　　其次是文言文阅读材料延续去年开拓的路子，选用游记散文。全国及各省市这么多高考卷，大多还是延续选用“传记”类文段的传统，而我省去年开始便转向游记散文，显然是一种突破和“求进”。游记散文的理解和把握要比传记散文困难一些，而且还设计了“鉴赏”性选题，考查能力有提升。

　　最后是写作，出现了新的限制。关于今年高考写作，各种猜测早已沸沸扬扬，而这份“样卷”还是“话题”的形式，只是这个话题已经高度“虚化”，话题本身已经显得无足轻重了。因而命题变脸的可能性依然存在。

　　最值得关注当然是“你有些什么想法呢”这一新出现的限制，意味着以后的作文需要“文中有你我”，那种李白如何如何、杜甫怎样怎样的“泛文化”作文，已经泛滥，如何在形式和内容上有新的突破，这个问题当引起重视。

　　-迎考建议

　　1.查漏补缺，检查在自己的记忆里有没有疏漏的知识。比如名句默写，其中古代散文名句更是薄弱环节。

　　2.增强整体阅读意识，尤其是根据上下文语境进行理解、分析和鉴赏的意识。应该重视语言表达能力、筛选有效信息和整合信息的能力以及书写能力的规范性训练。

　　3.翻检一下几年来的阅读和写作，掂量一下自己的文化积淀，也可以搜集一些时文、美文，以丰富自己的文化内涵，以丰富作文的文化底蕴。还可以选择典型话题多角度深入思考。

数学

　　有的改“理解”，有的改“了解”专题复习，要求学生建三表用心体会数学思想

　　-修订调整

　　2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲与2005年考纲相比有所变化，主要体现以下几个方面：

　　文科：将2005年的了解“正弦函数，余弦函数，正切函数的图像和性质”改为理解“正弦函数，余弦函数，正切函数的图像和性质”。在三角函数部分，将“考试要求”中的“同角三角函数基本关系式”移到了“考试内容”中；在“直线与圆的方程”中，增加了了解“参数方程”的概念；在“圆锥曲线”中，理解“椭圆的参数方程”改为了解“椭圆的参数方程”。

　　理科：将2005年的了解“正弦函数，余弦函数，正切函数的图像和性质”改为理解“正弦函数，余弦函数，正切函数的图像和性质”；将2005年的理解“椭圆的参数方程”改为了解“椭圆的参数方程”；将2005年的理解“闭区间上的连续函数有最大值和最小值的性质”改为了解“闭区间上的连续函数有最大值和最小值的性质”。

　　就整体而言，数学文理科考纲基本上没有大的变化。

　　-迎考建议

　　1.研究考纲，回到课本。要充分重视课本内容的复习，把课本内容包括正文和习题完整地看一遍，熟记课本的数学概念、定理、公式、法则等等，对一些有代表性的习题再做一遍，着力提炼具有普遍性的解题方法，用心体会解题方法与隐含其中的数学思想。

　　2.前挂后连，建构知识体系。“串线组面成体”：在每次复习前，把第一轮复习用过材料、统考题、过关题、单元题、讲过的重点知识加工成一两份再现型拓展题；其次以章为一个单元，确定复习专题，在学生复习课本知识的基础上，由师生共同梳理，建构以本章为主线又广涉有关各章的知识网络，然后再让学生进行再现性练习和提高训练。通过专题复习要求学生有三表——知识、概念、法则一览表；题型、思路、方法一览表；解题策略与易错易混题一览表。

　　3.注重讲评方法，提高讲评效益。如何讲评却大有学问：首先让学生自己进行试卷分析，从“概念不清、知识遗忘、运算错误、粗心大意、策略不当、逻辑混乱”6个方面去总结失分原因，建立“错题档案”;其次教师从解题的策略、思维的层次、题目的类型、知识点的分布等方面去讲评。

　　4.突出数学思想，强化八种意识。复习时要重点突出函数与方程，化归与转化，分类与整合，数形结合，有限与无限，特殊与一般的数学思想及换元、配方、待定系数、平移、对称、延展、放缩、割补、整合、分离、综合法、分析法、反证法与归纳法的数学方法。

　　5.对比新旧教材，备考新增内容。同现行课程相比，新课程的高考中增加了简易逻辑、概率、向量、导数等新内容，新增内容都是现代数学重要的基础知识，蕴含着丰富的数学思想方法。

　　6.关注课程改革，突破创新题。综观近几年高考，创新题主要有以下几类：定义信息题、材料信息题、表格信息题、图像信息题、图形信息题、实际应用型问题、知识交汇型问题、跨科综合型问题。

　　7.摒弃题海，相信自己。回顾近两年的高考，数学试题越来越“朴素”，既没有艰深的知识，也无冷僻的技巧，许多题目取材于课本的基本题或基本题的改造题，即使综合题也是由若干基础知识的组合加工而成。

英语

　　难度系数0.63基础题、中难、较难比例2∶5∶3体现“用英语做事”

　　-修订调整

　　今年根据“平稳、和谐”的形势要求，题型与去年保持不变。试卷仍将体现语言能力、智力能力和社会阅历三方面的有机结合。

　　1.试卷整体难度与去年相比将略有提高。近几年英语试卷难度系数控制得非常好，2002年至2004年分别为0.54、0.53、0.55，高考的导向功能发挥得较好。2005年由于试卷题型上的一些变化，难度系数达到了0.63。估计今年命题中会适当考虑提高难度系数，使其更符合现行的测试理论，更接近高校选拔性考试的要求。估计今年试卷中基础性题目、中等难度题和较高难度题比例会是2∶5∶3，难度系数会努力控制在0.50与0.55之间。

　　2.命题原则不会更改。今年高考英语学科的命题思路仍然会强调语言的综合运用能力，体现“用英语做事”的新课程理念。预计将主要从以下几个方面来进行考查：

　　1)加强对考生语言运用能力的测试，须仔细思考、推理、判断的题目增多。

　　2)加强对考生知识面的检测，试题将涉及天文、历史、地理、环保、人口、地域文化、自然科学等方面的知识与信息，突出时代性、科学性，同时尽可能贴近考生生活实际。

　　3)书面表达要求句型运用得当多样，内容要全，句子要美。

　　4)词汇量要求较大，考生至少应掌握2000个常用单词。

　　-迎考建议

　　1.重视常用词汇和基础语法知识的复习与巩固。

　　词汇复习应以短语为单位。教材中每个单元都可以列出25个左右的短语。要进行经常性默写或听写，使自己较熟练地识记约3000个短语，为取得好成绩奠定基础。去年新增加了“单词拼写”这一大题，词汇所占比例增加。

　　尽管语言知识的测试不是英语测试中的重点。高考英语对于基础知识的考查从来没有回避。重点知识加具体的语言环境是高考英语对基础知识考查的重要方式，而重点知识加具体的语言环境说白了就是结构加意义。

　　2.重视阅读中逻辑思维的训练与培养。

　　完形填空一般考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，根据词汇线索、句法线索、社会文化线索、和上下文线索等，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。

　　阅读理解部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。

　　3.重视对跨学科、跨文化知识的了解，扩大知识面。

　　阅读理解部分的短文一般涵盖记叙文、议论文、说明文、应用文等多种书面体裁。

理科综合科(浙江省专用)考试大纲的说明

　　考虑到2005年理科综合能力测试《考试大纲》中的能力要求、考试范围分学科排列的实际，2006年理科综合科《考试大纲》的修订基本上是分学科进行的。

　　把2005年《考试大纲》中的“命题指导思想”更名为“命题要求”，并将“命题要求”的具体内容表述为“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”。这种改动可使其更符合考试和命题的实际。

　　2006年高考理科综合能力测试的考试形式仍然是闭卷、笔试.，考试时间为150分钟，试卷满分为300分。试卷结构、编排方式与分值分配与2005年基本相同。

　　物理：重视实验专题复习质量

　　-修订调整

　　物理学科仅在个别地方做了文字方面的修订，对能力要求、内容范围、题型示例均没有做任何实质性的修订。

　　高考物理试卷中有一定数量的试题是着重考查考生的知识面的，多数试题的能力要求是针对多数考生所设置，少量能力要求高的试题通过物理情景的设置(生题)要求考生灵活运用所学概念和规律求解。

　　-迎考建议

　　(1)加强主干知识的梳理和整合，提升知识综合运用能力。中学物理的主干知识是力学和电学，占分108分左右，“力和运动”和“能的转化与守恒”是串接各部分知识的两条主线，占70多分。复习中既要重视以这两条主线将相关知识进行梳理串联，构建完整的知识网络，又要培养学生从不同角度分析问题、综合运用物理规律的能力。

　　(2)重视实验专题复习质量，破除常规实验方法的“定势”，着力从基本原理、规律出发设计实验方法。

　　(3)在平时训练中注重规范，减少失分。

化学：既要埋头拉车，又要抬头看路

　　-修订调整

　　1.考试内容的变化

　　【增加的考点】①以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件。②正确书写“热化学方程式。”

　　【删除的考点】①将考试内容中“能力的品质”删去，并删去本大段最后三行关于思维能力品质的叙述。②缩聚合成树脂的反应。③有机物部分同系物原理的应用。④二氧化硅粉尘。

　　【有变化的考点】①新能源的开发由“了解”变为“初步了解”。②原子序数、核电荷数、原子数、中子数、核外电子数，以及质量数与质子数，中子数之间的相互关系由“掌握”变为“理解”。③作了个别文字的修改，使其表述更为准确，如“涵义”改为“含义”。

　　2.题型示例的变化与呈现信息

　　在原来的基础之上对部分试题作了一些更换，更换了一些在目前看来已经超纲和偏难、较陈旧的试题，把它们更换成更有新意的试题。如部分题目换为了北京卷及江苏卷单科卷的试题。这样改变是希望能够较全面地反映全国统一高考命题思想，包括分省命题试题的题型情况。

　　-迎考建议

　　(1)整合纠错基于化学试题的命题特点是着重学科的主干知识的考查。因此，“夯实基础”是获得高考成功的前提。“夯实基础”，就是在“考试大纲”的要求下进行知识体系和方法体系的梳理，对重难点进行分析性整理，对过去两年多所学知识进行规范性整合，并随时进行总结与纠错。

　　(2)科学思维基于化学试题命题的第二个特点是注重以思维能力为核心考查学生的思维敏捷性、整体性和严密性，因此，第二阶段的复习在知识和方法梳理的基础上，加强思维能力的训练。

　　(3)提升能力“提升能力”就是在思考与训练的过程中想得到位，练得科学，着重对解题思维过程的反思、对解法多样化的反思、对题目本身或解法本身所存在的规律的反思、对题目变化的反思，从而提高实战能力和心理应变能力。

　　生物：测试学科能力和主干知识

　　-修订调整

　　从今年的“考纲”修订来看，有两点是值得重视的：

　　一是对能力要求进行了调整，使其更具体、明确。例如，此次修订将原《考试大纲》能力要求的第1条分解为理解能力和综合运用能力。

　　二是进一步明确了现行高中生物学中的主干知识。例如，将“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”三个条目合并为“糖类、脂质和蛋白质代谢”一个条目，将遗传的基因规律下的8个条目，合并为“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”两个条目。而c4途径、细胞质遗传的运用、生物固氮的途径等不作要求。在主干知识方面，修订后的考纲中增加了“液泡的结构和功能”和“其他植物激素”的内容。

　　总之，从考纲的修订中透射出了今年生物学科高考命题的大方向，即重视对学科能力和主干知识的测试。在复习中要强化“知识迁移”和“综合运用知识”的意识和能力，注重学科内知识、学科间知识，以及学科知识与生产、生活的联系，通过分析一些具体问题，训练自己能够正确、灵活地提取知识解答问题的能力。

文科综合科(浙江省专用)考试大纲的说明

　　地理：注意三方面改动

　　-修订调整

　　地理科的考试内容从内容的覆盖面和能力要求方面都没有进行实质性的改动。主要做了以下三方面的改动：

　　1.删减了超出现行教材的非地理性的内容。

　　2.对大纲中表述不统一的部分进行了改写，使各部分的内容表述更加一致，更加明确。

　　3.对个别次级标题进行了改写，使之能够概括其下的具体考试内容。如：

　　纠正了自然地理部分“大气、天气、气候与人类”中的一个印制错误。即在气象灾害的表述中，“寒潮、台风、暴雨、大气等气象灾害……”，“大气”是“大风”之误。更正后为“寒潮、台风、暴雨、大风等气象灾害……”此外，在“考试形式与试卷结构”中，将“非选择题”改为“综合题”。因为“综合题”能更贴切地表示试题类型。

　　历史：三个不变两个调整

　　和2005年相比，表现为三个不变(考试性质不变、试卷形式不变、能力要求不变)、两个调整(题型示例细微调整，考点细微调整)，体现了“稳中求变”的高考改革思想。

　　-修订调整

　　1.新增了少量内容：在“九一八事变”考点之后增加“抗日救亡运动的兴起”，意在说明它是全民族的前提、背景及国共第二次合作的条件、基础；在“第二次的实现”考点之后增加了“初期的正面战场”，说明《考试大纲》对初期军队在正面战场积极的肯定，等。

　　2.修改了部分表述：如“辛亥革命的爆发”考点下面删去了“保路运动、武昌起义和各省响应”，但这并不意味着考试内容的减少，而只是突出了“辛亥革命的爆发”这一主干知识。

　　-迎考建议

　　1.把握时政热点，重视考纲变化

　　高考文科综合能力测试命题往往能结合当今社会与世界上的重大热点、焦点问题，以新问题、新情境深化拓展对历史问题的认识与评价，历史也因与热点问题联系而生动。历史复习中要注重以历史的视角进行专题思索，以历史的眼光解读时政，以现实的热点带动历史知识学习。如“周年”问题在高考试题中并不回避，进一步体现了史鉴的功能。对于大纲增加增强的内容也要高度重视，对于表述变化的内容要迅速适应。

　　2.关注课程改革，了解学术发展

　　复习中应了解与中学历史新课程联系密切的学术研究新观点，如新课程中呈现了“文明史观”和“世界整体观”，与之相应，关注文明历程、提升文明素养的理念，也反映在近年的高考试题中。

　　3.扎实基础功底，提高思维品质

　　复习中不能忽视对基础知识的理解掌握，否则就无法联系、调动和运用知识分析说明问题和表达结论。历史复习过程中要注意历史事实的存在证据，以及多种材料的比对分析、综合理解、评价论证等，加强培养包括审题、发现和判断信息、甄别提取有效信息、推理综合比较、分析解决问题等能力，将科学求真与人文理解紧密结合。

　　：没必要过多应对考纲变化

　　-迎考建议

　　学科与去年相比新增了2个考点，修改了2个考点，删掉了1个考点。这些考点的变化对学科高考知识范围没有实质性的影响。因此，今年高考复习，没有必要花很多的精力应对考纲的变化，而应在把握考纲的基础上着重抓好基础知识的整理巩固、高考所需能力的提升、生活实际和社会热点的剖析。

　　1.回归课本，基础题莫失分

　　基础知识薄弱仍然是近几年高考失分的一个主要原因。从高考复习和结果来看，不同程度地存在着过分强调综合能力、过分热衷重大热点、过分强化综合题练习，从而放松基础知识的落实、整理和巩固的情况，有些考生在基础知识型试题面前显得束手无策，出现越是基础的试题得分越低的不正常现象。因此，在高考复习中，要克服因强调综合能力而淡化“双基”的错误倾向，认真引导学生学习课本知识。

　　2.提升能力，加强思维训练

　　课高考是“以能力测试为主导”的考试，因此，高考复习在全面把握“双基”的基础上，应始终贯穿能力的培养和训练，要从学生终生学习和发展的需要着眼，进行有目的、分阶段的训练，特别要加强思维能力和习惯的培养。首先，要培养学生逻辑思维能力，学会按照逻辑思维规律和要求思考和解答问题。其次，要培养学生的辩证思维能力，学会分析事物的利弊、得失，对一些事物和行为的影响、作用、后果等坚持辩证分析。

　　3.关注实际，切忌面面俱到

　　大量引进课本外材料，创设教学之外的新情境、新案例，正是目前文科综合能力测试试题的普遍做法。这就要求高考复习关心社会、关注人生，重视对人类面临的共同问题的剖析，重视对自身学习和生活问题的认识，了解和接触更多的诸如“气象经济”、“海洋产业”、“思想道德建设”、“以人为本”、“科学发展观”、“和谐社会”等新事物、新知识，通过情景设置、分析、解剖引导学生对实际问题进行思考，达到学以致用的目的。


来源：浙江在线-钱江晚报