作者：徐志耀
写作导引：
运用多种描写手法表现人物个性，是写作的主要方法。但描写是否能够表现出人物的特征，关键还是在于我们在描写时是否表现出了真实情感。观察并非简单地用眼睛看，用耳朵听，更要用心去体会。如果你所描写的人物，或者与这个人物相关的事情真的在你的心里留下了深刻的印象，那么你肯定记得与他（她）相关的一些细节。将这些细节重点突出，就如同电影中的特写镜头，在你的文字中得以强调。并且，这些细节不仅在一处地方被突出，也与文中其它的描写相互呼应，在文中的不同地方被点出。细节描写最终形成了一条主线，贯穿全文，人物的个性特征就在这条主线中自然地表现出来了，我们对他（她）的真情也借此流露。
片断起步：
经典参考：
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
赏析：这段描写就是一处细节描写，表现了一个简单的动作，作者借助“好像”“轻轻地”这两处修饰语，将老师那一刻微妙的心理表现了出来。细节描写之所以不同于其它描写，就在于这些看似简单的修饰语中。后面的神态描写“笑”表现出轻松的氛围，“我”的心理描写则写出了孩子对老师的爱，他心中有爱才能感受到老师的爱，也就能观察到老师对孩子的宽容与慈爱，并在借助细节描写表现了出来。
延伸提示：对于简单的动作，通过修饰语及不同描写手法的配合，就能突出人物的个性，表现内心的真情。
练笔实践：
要求：修改自己的人物描写，突出人物的个性特征。
A、语文老师走上讲台，神秘地说。
语文老师走上讲台，看着我们，平时未见出奇的眼睛此刻却流露出高深莫测的光芒。这时，老师神秘地说。
B、一些不怎么了解古诗词的同学，有的趴在桌上，有的愣愣地听着，估计心中都暗叹：“书到用时方恨少”。
这时我忽然想到好像有一句诗也是写月的，但如鲠在喉，吐不出来，怎么也想不出，急得我要拍桌子。
总结：A项修改时添加了一段神态描写，并且运用了对比手法，就把此刻老师的不同寻常之处表现了出来。B项则在对同学们的描写之后增添了一段有关自己的心理描写，就让原本的描写有了真实情感，而非想当然的编造。
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