【摘要】九年级化学习题教学，要根据义务教育新课程标准的要求，科学地选择和合理地讲解，在评价学生完成习题的情况时，不仅要巩固和检测所学的化学知识，还应注重对学生进行态度、思维、兴趣、情感和价值观等方面的培养。化学习题教学要体现科学性、高效性和针对性三个原则。
【关键词】新课程习题教学科学性
近年来，全国各地正在实施新一轮课程改革，在使用新教材和新课程标准的过程中，老师们的观念转变，心理转型显得尤其紧迫，选择灵活多样的教学方法，不断更新教学手段，才能适应新的教育形势。教学中我发现，一方面是中考化学试题的命题形式及考查内容都出现了很大的变化，命题思路正在努力体现义务教育新课程的要求，联系生产生活实际和以社会热点为背景的试题大量出现，发生在我们身边的化学现象，常以给予信息题的形式来考查学生，试题主要考查学生灵活运用化学知识的能力。而另一方面，还有部分老师以一种旧有的思维和方法对待新的形势，穿新鞋走老路，“题海战术”、“背多分”等低效和枯燥的教学方法，浪费了学生大量学习时间，以难倒学生为骄傲的偏、难、怪等边缘题让学生苦不堪言。因此，我认为九年级化学习题教学一定要根据义务教育新课程标准的要求，科学、合理地选择习题、有针对性地，灵活地讲解习题，从而提高学生运用化学知识，探究和解决实际问题的能力，同时促进学生在情感与态度、求知与兴趣、实践与认知等方面的发展。
一、如何科学地选择习题
要做到科学地选择习题，老师就必须认真钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的新变化，只有教师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果。我认为应选择那些课本中的重点知识，那些易暴露学生问题、能开阔学生视野、与生活联系紧密、注重知识应用的题目。我在教学过程中，选择习题时常遵循以下规律：
1、精选精练，不搞题海战术
练习，对学生的学习是必不可少，无可替代的，教师要筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，建议习题也要“少吃多餐”，每天学生的作业量不超过20分钟。要明确习题的目的性和针对性。比如，第五单元课题1《质量守恒定律》，留给学生的习题可设计如下：
（1）蜡烛在空气中燃烧后，剩余蜡烛质量减少了，这是否违反了质量守恒定律？请大家思考并讨论。
（2）在化学反应甲+乙─丙中，5g甲和足量的乙充分反应，生成8g丙，则参加反应的乙的质量是（）
A.2gB.3gC.5gD.8g
（3）最近，我国拟推出一种廉价环保的新能源--甲醚，它完全燃烧时发生如下反应：甲醚+3O2==2CO2+3H2O,则甲醚的化学式是（）
A.C3H6O2B.C2H6OC.C2H4OD.CH4O
（4）1999年，一自称有特异功能的大师，在新闻发布会上扬言：能源危机解决了，他称在水中加入少量催化剂，就能将水变成汽油（主要成分是碳、氢元素组成的物质）。对此，你有何评价？
2、注重习题的科学性，培养学生严谨、科学态度
化学是一门以实验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培养学生科学认真的态度，是教学的任务之一。因此，老师选择的习题，一定要强调科学性，不能有知识性的错误，要做到语言准确优美，叙述严密。有的老师事先没有审阅就让学生去做那些错误百出的习题，只能是误人子弟。例如，有题目问怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可选的答案只有用水溶解、过滤、加热蒸发。但实验表明，普通的加热蒸发根本得不到蔗糖晶体。这样的题目，显然缺乏科学性，如果老师在出题之前认真审阅，是完全可以避免的。
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