1、找回学生最初开始学习的源动力和兴趣，让学生从老师身上找到学习的乐趣，从而主动学习。那怎样才能提高教师的人格魅力呢？我觉得应该从外到里进行包装：一要注意衣着得体。不穿过于前卫的服装，不理过于新潮的发式，讲究清洁卫生，切忌过于随便，比如穿拖鞋、背心上课，比如穿西服着军用胶鞋，会让学生觉得老师很没品味，担心自己被教育后长大就是老师的模样。二是要修德，做诚实、勇敢、坚强、胸襟广阔的人。如果个人品德有问题，言行不一，学生就会有被欺骗的感觉，觉得老师极不值得学习，极不适合教授思想品德。三是要尊重学生，平等待人。思想品德课老师尤其要做到尊重学生、热爱学生，树立正确的学生观，用发展的眼光来看学生，相信每个学生都是进步的、向上的，都是能改正错误的，切忌在学生面前盛气凌人、居高临下，觉得学生就是用来教训的，更不能进行挖苦、讽刺学生，损害学生自尊心，因为一旦学生自尊心受到较大伤害，几乎无药可医，只有时间才能缓解痛苦。另外，老师还得平等对人，上思想品德课不能只对好学生提问，必须各个层次兼顾，使每个学生都不会产生被遗弃的感觉。
2、让学生可以在授课前做好知识点的了解，而在课堂上可以接受老师引导。首先、预习的设计，要考虑不同年龄学生的心理特点，低年级应侧重培养他们的预习兴趣、预习习惯、高年级重在训练思维，培养学习方法。其次、要为学生提供纸质预习提纲，以增强预习效果。再次、加强预习方法的指导：第一步，初读教材，了解主要内容。阅读时，要求学生从教材设置的各种情景(图)中发现有效信息，试着回答教材中提出的问题，从整体上了解新知，读懂教材上的结论，把握重要的概念，结论画出来。第二步、教师要指导学生在了解了当天要学习的知识后，消化、吸收这些知识。这是预习的主要环节。第三步、精读难点内容，思考、标注疑点。这是预习的重要一环，预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定要在预习时解决，发现问题应该及时记下来。第四步，尝试练习，检验预习效果。这是预习不可缺少的过程。学生经过预习，初步理解和掌握了新的知识。做练习或解决简单的问题，可以检验预习效果。
3、充分发挥学生的能动性，开展小品、小话剧活动，进行参与式教学。（1）在教学过程中，教师根据教学内容的牵连，知识的延伸，循序渐进地创设情境，想一个又一个的问题，串成知识链，形成知识网，层层深入地引导学生，一步一步地深入探索下去，发现问题，解决问题，收获“发现”的喜悦。（2）培养学生“主动探究”意识。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生力求认识世界、渴望获得知识、不断探求真理的推动力与激发力。学生的兴趣并不是天生的，更不是头脑中固有的。要使学生对学习产生浓厚兴趣，教师可以借助本身的特点，充分利用社会调查，激发学生的学习兴趣，如在学习“青春的幸福”前，要求学生课前采访自己的父母、爷爷、奶奶、邻居家的儿童，与他们比一比各自所拥有的幸福。通过比较让学生明白：青春会有苦恼，但更多的是梦想、激隋和幸福。对于这样的任务，学生参与的热情很高，完成得也很出色。合理利用教师本身人格魅力，使学生产生亲切感、信任感，进而将这种情感转化为对学科的喜爱，保持他们的学习兴趣，促使学生主动地探究知识的来龙去脉，培养学生主动探究知识的意识。
4．将空洞的思想品德课拉回到现社会生活中。（1）教学内容生活化 教学内容主要是教材，但教材只是凭借的材料和工具，不是教学内容的全部。所以教学中要以教材知识为切入点，回归生活世界，充分挖掘和利用教材以外的具有教育意义的信息资源，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入到学生生活中，使教学内容具有丰富的情景性和生活性，这样，才能点燃学生的学习热情。（2） 教学方法生活化 传统的思想课堂因过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生自身情感的追求，疏离了学生所处的现实生活。所以，必须要改变传统的教学方法，采取符合学生特点的灵活多样的教学方法。教学方法的采用应注意以下几点：引导学生联系现实，列举生活中的典型材料、新闻事例等来表明、分析材料中的道理和要求；引导学生运用所学的基本概念和原理来分析、认识、解释现实生活中的一些热点、焦点和敏感问题；引导学生以教材中的理论观点为指导，尝试解决自己学习、生活、思想中的实际问题；指导学生运用所学的知识去参加相应的社会实践活动。（3 ）教学过程生活化 要使生活过程生活化，应注意以下三个环节：课首导入生活化；课中展开生活化；课尾延伸生活化。
5．积累资料，提高教学的趣味性。一个小学思想品德课教师,要想上好思想品德课,除了正确把握和运用教材,还有一个至关重要的问题,就是要学会结合教学授集和利用资料。 如何授集资料,可以从以下几个方面尝试:(1)搜集多种教学方法。各种教育杂志刊登的有关思想品德课教学的经验文章,是许多优秀教师教学心血和智慧的结晶。一篇教学体会,一堂课的实录,一份板书设计,一张图片表格等,都能给人以启迪,开拓教学思路。即使是经验较丰富的教师,也同样需要取别人之长,补自己之短,不能做“井底之蛙”。因此,阅读各种教育杂志,是搜集多种教学方法的一个重要途径。其次,参加本校本地区有关的教学经验交流会、教学观摩,也是学会搜集多种教学方法的一个方面。(2)捏集典型思想教育材料。典型的思想教育材料,是思想品德课教学的有力例证。它主要包括老一辈革命家的故事,先进或摸范人物事迹的通讯或报道,少年儿童中涌现出来的一批小英雄事迹的介绍,发生在本地区的好人好事等。这些材料,可以从报刊杂志、文学作品、专_门书籍中获得,也可从广播、电视、电影以及日常生活的事例中取得。(3)搜集各种趣味材料。这是体现思想品德课教学趣味性不可缺少的资料。