激发学生课外练笔兴趣的途径

课外练笔是学习语文的重要手段，对丰富学生的写作素材，夯实学生的写作功底，提高学生的写作能力，增强学生的写作兴趣等，都具有十分重要的意义。现在，很多教师都在教学中使用课外练笔这一教学手段辅助作文教学。但是，如何提高学生课外练笔的积极性呢？
　　一、项目
　　引趣课外练笔的内容不外乎是学生日常生活中经历的快乐与幸福、痛苦与忧伤、思索与感悟和学习过程中获得的心得体会、发现创新，以及成长过程中遇到的憧憬与渴望、困惑与烦恼，等等。为引发学生的练笔兴趣，教师可以有意设计一些适合学生口味的能引发学生练笔兴趣的内容让学生去写去练。
　　适合学生口味的能引发学生练笔兴趣的练笔内容有“青春扉页”（学生可以写成长中的追求、憧憬、快乐、幸福）“心路历程”（学生可以记载某一阶段的心情变化、生活感悟）“成长日记”（学生可以记录人生的困惑、忧伤和心情的阴晴雨雪）“生活小百科”（学生可以写为人之道、风味小吃、地方风俗、饮食起居、健身时尚等）“文艺天地”（学生可以记录名著欣赏、明星风采、时文选读）……
　　这些练笔内容的设计，不仅可以使学生明白课外练笔的范围有多宽泛，课外练笔的内容有多丰富，还可以激发他们的练笔兴趣，使他们一有感悟就付诸笔端。
　　二、生活添趣
　　求学生活平静中有浪花，枯燥中有生动，寂寞中有波澜，平淡中有精彩。学生可以在课外练笔中记录身边的故事，诠释求学的话题，感悟人世的变迁，慨叹百姓的生活，讴歌祖国的富强，议论世间的不平，收藏心中的感动，亲尝生活的百味……学校生活与家庭生活、社会生活息息相关。它们都是学生课外练笔取之不尽用之不竭的素材来源。学生在课外练笔中必须记录和收藏生活中得到的感悟。教学中，教师如果有意识地在这些方面加以引导、点拨，学生的课外练笔便会有更多的写作话题和灵感，便会有更宽的写作思路和空间，便会有更深刻的思辨和逻辑思考，便会有更细致的刻画和描摹……
　　比如，国庆节来临，就要求学生看国庆展览，并写一写《祖国颂》或《我看祖国》；中秋将近，就先讲一些与中秋有关的文化故事，然后让学生写一篇《中秋月圆》；学校搞了一场以感恩为主题的大型演讲会，就与学生共同搜集古今中外的感恩素材，使学生在心底收藏感恩；学校所在地搞“创建省级卫生示范区”评比活动，就指导学生从生活变化的角度谈一谈自己周围的生活变化，并将其写成文章……
　　这些都是生活中的语文，也是学生从生活中增加感性认识，思索社会、人生，沉淀和积累生活感悟，进而形成正确的审美观、世界观、人生观，从而提升写作思辨能力和表达能力的有效途径。
　　总之，艺术源于生活，美也源于生活，只有生活中的世间百态、人生百味激发学生关注和思索的兴趣，学生的课外练笔兴趣才会有增无减。
　　三、课堂激趣
　　平时的授课中，教师讲授的不是优美的诗歌与散文，就是精妙的小说与戏剧。课堂上，教师声情并茂地朗读与分析这些诗歌、散文、小说和戏剧，势必会让学生在享受审美熏陶的同时产生跃跃欲试的写作欲望。这时，如果教师再适时加以点拨和引导，学生就会兴趣昂然地模仿所学内容进行练笔，进而在潜移默化中激发对美文的仿写兴趣。
　　四、讲评增趣
　　学生的练笔写出来后，教师要适时进行讲评。因为，如果不讲评，学生的写作热情势必会遭到打击，学生的练笔方法势必会单一，学生的练笔效果必定会受到影响。此外，讲评的好坏也直接影响学生的练笔兴趣。为了进一步提高学生的练笔水平，达到激趣的目的，教师可以在讲评时进一步激发并增强学生的练笔兴趣。
　　首先，以激励和奖赏为主的讲评方式是增强学生练笔兴趣的关键。学生的练笔是他们的作品，对于他们而言，急需老师的肯定和赏识。所以，讲评时教师宜少讲其中的缺点，多讲其中的优点；宜委婉含蓄地讲他们练笔中的不足，浓抹重彩地讲他们练笔中的优点、亮点，多捕捉他们练笔中的成功之处并大加褒扬，甚至是在公开场合予以肯定。这样，学生的练笔积极性必然会进一步提高，进而使学生的练笔兴趣如江水猛涨，越练越高。
　　其次，讲评中要多树立优秀的练笔典型，并号召其他学生向他们学习。这是因为，其一方面可以推介优秀练笔中使用的写作技巧，另一方面对于被评为优秀练笔典型的学生来说，其本身就是一种激励，会促使他们在写好以后的练笔的同时带动更多的同学写好练笔。
　　总之，兴趣是最好的老师，只有提高学生的练笔兴趣，学生的课外写作积极性才会增强，而“项目引趣”“生活添趣”“课堂激趣”“讲评增趣”则是激发学生练笔积极性的有效途径。