新课改语文阅读教学新理念

作者：张雪梅
　　
　　一、建立新型的师生关系，强化教学主体意识
　　
　　时代的发展为传统的师生关系注入了新的内涵：民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。面对着一个个充满灵性的教育对象，教师应该时刻提醒自己：“我是谁？为了谁？是否把学生的收获、学生的发展放到了首要的位置？是否做到了‘一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切’？”
　　
　　我在教学实践中就曾有过这样的一次失误：
　　
　　在结束了新教材第一单元诗歌单元的学习之后，我让学生以“铺路石”为题尝试着写一首新诗。
　　
　　当其他学生或静静思考或埋头书写时，一位学生对我说：“老师，我可以从天上写起吗？”我不假思索地说：“铺路石铺展在大地上，怎么可以从天上写起呢？请注意，写作思路一定要规范，整理一下思路赶快写吧。”
　　
　　十几分钟之后，那位学生对我说：“老师，我仍然按照自己的思路写了这首诗，你不会生气吧。我能为大家读一下我的这首诗吗？”我迟疑了一下，说：“当然可以。”
　　
　　当教室里回荡起这位学生声情并茂的朗诵时，我的脸上火辣辣的，因为这的确是一首视角独特、立意深远的好诗，却差点儿被我戕害。这首诗是这样写的：
　　
　　我是女娲补天时落下的一颗五彩石
　　
　　我的伙伴自由地飞在天上
　　
　　我孤独地躺在地上
　　
　　那么多人从我身上踩过
　　
　　那么多车从我身上碾过
　　
　　我开始抱怨自己怀才不遇
　　
　　……
　　
　　此后，每当自己有意无意地凌驾于课堂之上时，我总是告诫自己：“你还记得那首《铺路石》吗？”然后更谨慎地对待每一个教学细节，力求使自己不犯“课堂”的错误。在新的教学关系中，绝大多数教师不会有意地去压制学生，最可怕的是古已有之的师道尊严往往使我们无意中丧失了良好的教学契机。
　　
　　二、深入研究教育教学理论，使教学更加符合学生的年龄特征和身心特点
　　
　　不同学段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点，需要教师真正做到“设身处地”，站在不同学段学生的角度缜密地构思每一个教学环节，这样才能更好地交流互动，完成教学任务。
　　
　　在这一点上，著名特级教师钱梦龙老师执教《愚公移山》时的“曲问”艺术，可以给我们以深刻的启示。文中有“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”的语句：
　　
　　师：这个年纪小小的孩子跟愚公一起移山，他爸爸肯让他去吗？
　　
　　生：他没有爸爸。
　　
　　师：你是怎么知道的？
　　
　　生：她是寡妇的儿子，“孀妻”就是寡妇。
　　
　　正是因为钱老师准确地把握了初中学生的年龄特征，才会别具匠心地设计出如此精当的教学环节。
　　
　　我在给高一的学生讲授《拿来主义》时，考虑到该文的难度和高一新生的思维特点和学习习惯，曾这样设计导入环节：
　　
　　师：20世纪80年代末，著名作家冯骥才曾赴法国访问，当地一位记者别有用心地问冯先生：“你们不断地到我们法国来访问，不怕你们中国变成资本主义国家吗？”假如你是冯先生，你想怎样回答这位记者？
　　
　　生1：不会的，我们到你们这里来访问、学习，是为了借鉴吸收有益的东西。请您放心，我们会坚定不移地沿着有中国特色的道路走下去!
　　
　　师：你回答得非常精彩，也抓住了问题的关键，如果你是政府的一位发言人，这样回答已经非常圆满了。不过请大家把冯先生的职业身份这一因素考虑进去，他是一位作家，而作家是最讲求语言艺术的……
　　
　　生2：我想可以这样回答——先生，不会的，人喝了牛奶也没有变成牛。
　　
　　师：你的思路与冯先生思路完全一致！当时冯先生的回答是：人吃了牛肉也没有变成牛。冯先生在回答这一问题时，采用了什么样的修辞手法？（生答：比喻）谈及了一个什么内容的话题？（生答：如何借鉴吸收外来文化）好，那么这节课我们就来共同学习用同样的手法谈及同样话题的一篇文章——鲁迅先生的《拿来主义》。
　　
　　这样设计，激发了学生浓厚的学习兴趣，突出了教学难点，学生、教材、教师三者比较融洽地结合在了一起，教学难点迎刃而解，收到了事半功倍的教学效果。
　　
　　“角色意识”是非常重要的一种教学意识，时刻“设身处地”，时刻设想“假如我是学生”，时刻研究揣摩学生的心理特点、思维习惯，这永远是教学过程赖以顺利进行的先决条件。
　　
　　三、善于营造激发潜能的教学氛围，让学生充分自如地展示才华
　　
　　学生就像一株株幼苗，他们的成长离不开阳光雨露，离不开爱心的倾注。教师应善于用自己的爱心和智慧为学生搭建一个平台，让学生充分自如地展示其才华，尽可能多地为学生今后的发展提供锻炼的机会。
　　
　　著名特级教师宁鸿彬老师在讲授《七根火柴》时曾这样设计：“假如你是红军博物馆的解说员，假如你的面前摆放着六根火柴，请你向参观者讲述这六根火柴的来历。”学生踊跃发言，表现出高涨的学习热情。语文教学中常见的复述教学环节，经过宁老师的艺术处理之后，变成了融入学生主观创造的才华展示会，收到了非常好的效果。
　　
　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，“鱼跃”“鸟飞”的前提条件是“海阔”“天高”。对每一位学生的成长发展而言，最需要的就是激发他们潜能的宽松、融洽的环境。只有这样的环境，才能解放学生的大脑，让他们自由地去思考；才能解放学生的眼睛，让他们仔细地去观察；才能解放学生的耳朵，让他们安静地去聆听；才能解放学生的手脚，让他们自由地去实践……
　　
　　四、利用语文学科的优势，培养学生冷静成熟的心态和特立独行的人格
　　
　　冷静成熟的心态和特立独行的人格，是一个人安身立命的基石，具有这种心态和人格的人，面对纷繁复杂的世界不会束手无策，也不会在顺境逆境之中喜怒无常；同时，这也是一个民族实施文化教育的终极目标，是一个民族灵魂深处的精神支柱。
　　
　　独立的思想和人格，也是从事研究性学习必备的素质。因为研究性学习的一般过程是确立课题—搜集材料—占有材料—交流讨论—形成具有个人观点的成果，所以一个没有独立思想的人很难形成有价值的研究成果。
　　
　　江苏考生的优秀作文《赤兔之死》曾一度成为师生关注的热点，我不失时机地将这篇作文印发给全班学生，让他们谈一下个人的看法。一位学生深入浅出的发言博得了大家热烈的掌声，他说：“我想给大家讲一个关于财神的故事。从前，一个村子里很多做生意的人都发了财，过年的时候，这些人诚心诚意地为财神献上大鱼大肉的供品，而有一户人家做生意亏了本，拿不出好的供品，只好供上几碟野菜。财神吃了很多鱼肉之后，觉得这户人家的野菜太好吃了，来年就让这户人家发了大财。又到年关时，其他人家得知了这户人家供品的‘秘密’，就都给财神供上野菜，而那户发财的人家为了感谢财神的恩惠，就花大钱置办了大鱼大肉的供品，结果财神在吃了一肚子野菜之后，觉得这家的肉太好吃了，来年又让这户人家发了财。我想通过这个故事告诉同学们，我们都有自己的优势，不能随波逐流，丢掉自己身上最宝贵的东西。我们需要完善的永远是应对‘万变’中的‘不变’。”
　　
　　当我们的学生不轻易相信什么，有自己独立的思想，进而形成独立的人格，我们的教育不就成功了吗？
　　
　　五、现代语文教学应着眼未来，为学生的终身发展负责
　　
　　新世纪的语文教学应该与时俱进，突出发展战略，当务之急是对学生创新精神的培养。因此，新型教师的重要标志就是富有创新精神，这也是永葆教学青春的法宝，更重要的是要把这种精神和意识传递给学生，影响学生。
　　
　　良好的学习习惯，也是学生终身学习、不断发展自我的重要因素。人们常说“兴趣是最好的老师”，这只适用于知识技能的初始阶段，真正能够影响一个人一生的应该是习惯。好的习惯就像一位忠于职守的良师益友，能够陪伴一个人度过幸福的一生。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”可见习惯在一个人生命中的重要作用。我曾在新生入学的第一节语文课上询问学生“你认为良好的语文学习习惯有哪些”，学生归纳了许多好习惯，诸如认真听讲的习惯、及时预习复习的习惯、质疑交流的习惯、勤于观察思考的习惯、积累材料的习惯、藏书的习惯等等，不一而足。
　　
　　教师应时刻注意培养学生良好的学习习惯，这样即使学生走出了教师的怀抱，还有良好的习惯这位“老师”陪伴着他们，影响着他们，督促着他们，使他们完成终身的学习，完成可持续的自身发展。(来源：《语文教学通讯·高中刊》)