作者：云南省大理州弥渡县一中 自永军
[内容提要]
在高中语文课堂教学中生生互动，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。采用这种形式，可以高效能，大面积地训练和提高学生的多种能力，达到学生之间平等竞争，互相启发，共同提高之目的。
[关键词]
高中语文课堂教学生生互动
《高中语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应该是开放而富有活力的。”在课堂教学中我们讲得较多的是师生互动，而忽视了课堂中的生生互动，其实生生互动同样重要。所以，让学生与学生在互动中焕发活力，通过学生与学生的多向交流，碰撞出思维火花，促进学生潜能的发挥，培养学生的语文素养，从而有效地培养和提高思维能力，有效地促进高中生可持续发展。下面结合我的教学实践，就高中语文课堂中怎样实施的生生互动，谈谈我的认识与体会。
一、生生互动的概念及意义
1、什么是生生互动
生生互动是指充分发挥学生与学生双方的主观能动性，学生之间相互影响和相互作用，在课堂中包括学生之间的相互对话、相互讨论、相互交流、相互观摩、相互激励、相互评价、相互反馈、相互促进、合作与竞争等。
我国古代教育就非常重视学习者之间的交往与协作。唐宋时期就已兴起并一直延续到清末的“书院”制教育体系，则更突出了这种学习特点。宋代学者陆佃说过：“问学必有师，讲习必有友。”西汉的刘向也曾强调“独学而无友，则孤陋而寡闻”。《红楼梦》多次写到大观园开“诗社”，一群红楼女子以诗会友，互联互动，这其实也反映了当时语文教育的协作性特征。
在《一九四六年解放区工作的方针》一文中指出“练兵方法，应开展官教兵、兵教官、兵教兵的群众性练兵运动”。这精彩的论述，深刻地阐述了教育者与被教育者、被教育者与被教育者之间的密切关系，这种关系就是合作关系。一言以蔽之，“自主——合作”是一个有机的整体，它可以在自主中促合作，在合作中强自主。
心理学研究表明，同伴之间的交往对学生无论是智力还是个性的发展都有举足轻重的作用。心理学家约翰逊认为：“在课堂上学生之间的关系比任何其他因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响更强有力。”现代合作教学理论也非常重视学习中的生生互动，主张把课堂的时间留给学生，使他们有机会相互切磋、相互沟通，从而达到一种“共振”作用，这也就是美国著名物理学家温伯特所谓学习中的“共生”效应。
2、生生互动的意义
（1）生生互动是师生互动的补充与提升
生生互动是师生互动的一个有机联合体。在课堂教学中，作为“主导”的教师与作为“主演”的学生之间的交往与合作是一对多的形式，学生多了，教师的“导引”可能不周全，因此，加强生生之间的互动是师生互动的一个补充。戏剧舞台上，一名优秀导演的突出之处就在于组织、协调好演员们之间的合作与交流，以互通有无，互助互进。同理，语文课堂上，一个合格的教师，必须能激起学生的求知欲望，调动学生学习兴趣，促进他们之间的相互协作。在课堂教学中，教师作为“主导”的角色逐步向“主演”融合，加入到学生队伍中来，这样，他能领略“演”之甘苦，深知学生的得与失，优与缺，便能更好地发挥“导”的作用，更有效地拨动生生互动的“和弦”，奏出语文课堂协和愉悦的乐章。
（2）生生互动符合中学生的心理特征与需求
处于青少年期的中学生，在学习、生活等许多方面有着共同的特征，他们精力旺盛，思想活跃，富于幻想，敢于冒险，勇于竞争，乐于交际，因而在课堂教学中，展开“生生互动”有很大的客观性与现实性。针对同一目的，围绕同一话题，广大学生相互协作，相互影响，每一个人都愿行动起来，积极开动脑筋，以求觅得解决问题的途径。
（3）生生互动符合现代教育理念
1 2 3 4 5 下一页