1.能够提高学生的兴趣
多媒体教学方式能够改变传统的教学模式，使课堂气氛更加活跃，提高学生对生物的兴趣。多媒体技术可以通过视频、音频等展现出生物变化的过程，有利于塑造良好的课堂情境。多媒体教学方式不但能够提高生物课堂的吸引力，使学生自觉融入到教学过程中，而且能通过生动的形式满足学生的求知欲和好奇心，能够在教学的过程中启发学生思考，使学生主动学习生物知识。多媒体教学方式为学生学习生物提供了轻松的环境，使学生能够积极主动地投入到教学过程中，提高了学生的兴趣。在传统的教学方式只能依靠教师个人的语言描述来反映生物的现象和规律等，学生往往认识比较模糊，多媒体技术能够清晰反映出生物变化的动态过程，能够帮助学生了解生物的本质，帮助学生构建完整的生物知识体系。多媒体技术的应用增加了学生学习生物知识的窗口，使学生在学习过程中能够主动探索，激发学生的积极性。
2.有利于突出教学的重点
中学生物学习，对学生的观察能力要求比较高，在必要时还需要通过实验来验证生物现象和生物规律。在传统的生物教学中为了反映生物现象，常常需要进行实地参观，但由于条件限制，往往无法实现，而借助多媒体技术手段，能够给学生带来直观的感受。教师在教学的过程中可以围绕教学目标有目的地突出教学的重点和难点，对于一些知识结构复杂的生物知识应当进行详细说明，多花一些时间，这样能够加深学生的印象。在生物教学的过程中一些概念比较抽象，学生在理解的过程中存在一定的困难，特别是不能够直接观察到生物生命的变化过程，但是多媒体技术的出现弥补了这种缺陷，它能够给学生带来身临其境的感觉，使抽象的概念在多媒体技术的帮助下变得更加形象具体，能够增强学生的理解能力。
3.能够提高课堂教学效率
多媒体教学改变了传统教学中存在的弊端，能够丰富课堂教学内容，教师可以对多媒体信息进行有针对性的加工和处理，提高教学的效率。初中生物作为自然科学的一类，包含了比较多的概念知识，可以借助多媒体技术手段实现对教学内容的精确回顾和再现，在一定程度上也减少了教师板书的负担，使生物课堂更加有效率。由于初中学生的知识还不够全面，所以在理解一些生物知识时存在一些困难，此时可以通过图像、视频的方式来展现生物过程。例如，在讲授植株的生长内容时，由于学生没有学习到相关的化学知识，对植株生长过程中的有机物和无机盐不了解，教师可以通过相应的无土栽培视频来扩展教学内容，加深学生对无机盐的理解，同时也提高了教学效率。