作者：福建漳平市官田中心学校 卢益平
《夜莺的歌声》是人教版四（下）第四单元的一篇精读课文。这是一篇传统课文，写的是前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，让游击队全歼德寇的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对文本的理解都是不同的。下面，我就这篇课文谈些粗浅认识。
第一，从文本的明线中能得到什么
“夜莺的歌声”是贯穿全文的一条线索，围绕“夜莺的歌声”课文记叙了“夜莺”给敌人带路，巧送情报，使得游击队全歼敌军，取得战斗胜利的经过。教学时，教师可以先让学生浏览课文，从中找出描写“夜莺的歌声”的地方，画上标记；接着让学生连起来读一读，体会这几次歌声在文中分别起什么作用：第一次是引诱敌人；第二次是迷惑敌人；第三次是巧送情报；第四次是再次执行任务。这就是文章的主要内容。
课文中的故事是偶然发生的吗？从小夜莺与游击队员的暗号中，我们不难看出他们的配合很默契。由此我们可以得出，文中的这次歼敌只是许多故事中的一个场景。那么，小“夜莺”的身份是什么呢？侦察员、哨兵、情报员？也可能是游击队的小战士。
这样，从文本的线索中我们引出了歌声的作用、文章的内容、小“夜莺”的身份这三个问题，教学收到了事半功倍的效果。
第二，如何理出文本中潜藏的暗线
取得这次伏击战胜利的关键是，小夜莺用假象迷惑了敌人，骗取了敌军的信任。德军是在毫无防备的情况下，进入游击队埋伏圈，稀里糊涂地送了命。那么，敌军是如何上当的呢？从“德军看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树”“喂，让我看看”“谁教你这样吹哨子的”“继续盘问，又把望远镜拿到眼睛前，轻蔑地冷笑”“好啦，好啦，带我们去吧”这些文字中，我们可以整理出这样一个脉络：小心翼翼—充满戒备—不信任—放松警惕—轻视—不耐烦—完全信任。我们把它连起来也是一条线索，即德军长官情感变化的线索。这样，课文就出现了一明一暗两条线索。
第三，怎样让小“夜莺”的形象更加丰满
小“夜莺”是一个机智勇敢的孩子，但全文都用“机智勇敢”这个词定位。教学中，教师能不能让学生在理解小“夜莺”的细节描写时不用“机智勇敢”，而是结合具体语境，到字里行间去感悟小“夜莺”的性格特征呢？例如，从小“夜莺”的外貌描写中，体会小“夜莺”的顽皮、机灵、活泼可爱；从小“夜莺”的语言描写中，体会小“夜莺”的幽默、镇定、充满智慧；从小“夜莺”的动作描写中，体会他的泰然自若。这样，在具体的语言环境中体会小“夜莺”的性格特点，人物形象就会饱满起来。
第四，战争的本来面目是什么
本单元的主题是“战争与和平”，在当今时代学习关于战争的话题，应该是争取和平、反对战争，让人们体会到和平的重要性，去珍惜今天的幸福生活，学会珍爱生命，珍爱生活。而课文给我们的感觉似乎是小“夜莺”凭自己的智慧就赢得了战争的胜利，战争竟如一种智力游戏。战争真的是这样的吗？当然不是，战争是残酷的。然而，课文中似乎没有出现过表现战争是残酷的句子。难道文章中真的没有表达战争是残酷的意思吗？经再次研读，发现文章的第一自然段表面写景，实则写了战争的灾难。人民安居乐业的村子成了一堆瓦砾、一片废墟。再如，文中有这样一句话“战争一开始这里就没人了”，也说明战争让人民生活在动荡中。这些不都表现出战争的残酷了吗？
第五，课文的取题有什么艺术
苏联卫国战争胜利的关键原因是什么？全民皆兵！就连文中小“夜莺”这样的孩子也在战争中成熟起来，虽然战争让他失去了本该拥有的天真、顽皮，但这正是小“夜莺”最值得赞美的地方，他为了国家，为了民族，铤而走险，作出了这样大的牺牲。“夜莺之歌”是引诱敌人、传递情报的歌声，也是消灭敌人后胜利的歌声。战斗胜利了，但战争还没有结束，小“夜莺”又执行新的任务了，这更是一曲英雄的颂歌！