一直以来，高中物理教学备受瞩目，这与高中阶段学生的特殊性有关，这种特殊性体现在几个层面：一是身心发展处于关键时期，这个时期的学生对于外界事物满怀着好奇心和求知欲，一旦教师教学有方、引导恰当，有助于培养学生对于这一门课程的兴趣，并且提高学习效率；另一方面，高中阶段的学生面临着高考的压力，如何能让他们在轻松的氛围中学习知识、快乐前进，是广大一线教师孜孜以求的目标，也是教育的最终归宿。笔者结合近几年的教学实践经验，认为问题情景的构建，有助于为高中物理课堂营建良好的学习氛围，也有助于学生在和谐的课堂中自主思考、探究问题，并形成合作学习的理念。这些习惯的培养与形成，对于学生的发展可谓终生受益。
一、创设问题情境：小组实验激活灵感
传统的高中课堂气氛较为死板，一般都是教师在讲台上灌输知识点，学生被动接受，而问题情境的创设，有助于打破这种传统的死板的教学方式，笔者认为，在创设问题情境的过程中，可以让学生进行小组实验，一方面培养学生合作学习的习惯，另一方面激活学生的思维和灵感。
如在学习《用打点计时器测速度》这一课，我将学生分成小组，来到实验室进行实验，并在实验课开展之前，就抛给了学生这样的问题：打点计时器是怎样的工作原理？请最终画出速度——时间图像。用一个很简单的例子来说明，笔者随手将一支粉笔往往外一抛，让学生仔细观察粉笔掉落的过程，“请同学们仔细观察，这支粉笔在掉落的过程中，先是向上飞，受到空气阻力后，逐渐减速并加速度向下飞直到掉落在地。”
学生们带着这样的疑问，开展了实验，在实验过程中，我发给学生每人一份打点计时器的说明书，让他们自行研究并培养他们独立学习的能力。在实验过程中，通过既思考又动手的过程，学生们体验到了用图像方法描述物理现象的乐趣，当然也有学生在实验中遇到了一些“问题”。比如有的小组出现“振针打的点不清晰或打不出点的情况。”针对这一问题，我让“问题”小组寻求“成功”小组的帮助，在互相帮助中了解到，之所以打不出点，问题在两个方面：打点计时器没有调整好，可以检查压纸框的位置是否正确，或者基于之前选用了4—6V的电压，看一下是否需要调整电压，可以选用6V～10V的电压量。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过小组实验的形式，以及不断解决问题的过程，学生们在物理学习中的灵感不断被激活。
二、创设实践情境：亲身体验激发思维
高中阶段的学生，其发散性思维已经到达了一定的阶段和水平，传统的物理课堂给人的感觉很生硬、理论性太强。所以在教学中，教师可以为学生创设实践情境，让学生亲身体验物理知识带来的乐趣，并学会自主探究问题，激发自身的思维。
在学习“质点、参考系和坐标轴”这一课时，开始上课之前，我提了一个问题：“对于机械运动，同学们应该已经十分熟悉了，那么我们应该如何来描述机械运用呢？再举一个很简单的例子，比如我们看到天空飞翔的老鹰，它正在向前飞翔，但是翅膀是向上飞的，老鹰究竟是在向着什么方向飞呢？”学生们惊讶的看着我，此时我抛出这节课的内容：“所以我们在评价任何事情的都要涉及一个参考系的概念。”通过简单的举例，学生很快掌握了知识点，笔者鼓励他们要亲身体验这些规律性，细心去发掘生活中的真实情境。
三、创设生活情境：联系实际助推课堂
笔者曾经在班上做过一个调查，通过二十位物理成绩并不理想的学生提供的调查问卷，笔者看出，很多学生之所以物理学习不理想，甚至谈及物理“色变”，其原因是认为物理知识中的很多公式难背、理论联系实际很困难。因此，笔者认为，教师可以为学生创设生活情境，使物理知识与生活实际紧密联系，助推课堂精彩。
在学习高中物理的“超重与失重”这一课时，我了解到这个知识点理解起来难度比较高。于是先列举了生活中的案例。“同学们，你们平时都坐过电梯吧，更形象点，你们在坐商场的观光电梯时，是不是有的同学会不敢忘外面看，甚至笔上眼睛，为什么会不敢看、笔上眼睛呢？”学生们笑起来：“因为害怕。”“你们说说看，害怕什么呢？”此时课堂像炸开的锅，有个学生自告奋勇说：“感觉腾空了，人一下子就上去了，害怕掉下去。”这个学生说出了“共鸣”，于是大家都笑了起来。于是我又总结说：“所以我们今天要学习这一种物理现象——超重与失重，了解一下害怕的根源在哪里。”
四、创设整合情境：学科整合拓展思路
近年来，学科整合成为一种新的探索和教学思路，学科整合不仅有助于学生提高学习效率，更有助于学生拓展思维，消化知识点，并能够利用学科内的规律性串联知识点。
在学习“能量守恒定律”时，书上提出：“能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另外一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总和保持不变。”经过一列的物理公式和物理实验，充分验证了这个道理，我提出这样一个问题：“学习能量守恒定律，对于我们的生活有什么意义呢？”学生们陷入了思考，我进一步延伸：“能量守恒定律是人类认识自然的一次重大的飞跃，也是哲学和自然科学长期发展和进步的结果，这种一种自然规律和科学存在。
总而言之，高中物理课堂在教师的创新教学方式下，可以更加的精彩纷呈，笔者也期待更多的同仁加入到研究此命题的行列，让我们一起期待三尺讲台开出更灿烂的花朵！
来源：第一论文网