人民网：家教——不应存在的时弊
不知从何时开始，“家教”这个行业悄悄地出现在人们的生活中，经过几年的发展，它已经由原来少量的、分散的以查遗补漏为主的个体形式发展壮大成为了公开的、初具规模的家教群体、家政公司形式，其成员有大学毕业生、在校大学生还有在职教师等。
那么，“家教”这一行业的存在是否正常，对人们的生活又有怎样的影响呢？
家教，我认为它是一种亡羊补牢的措施，而且是一种不宜提倡的行为。短时间内集中突击还可以，但如果长期聘请家教则其害无穷。因为，它一旦为大多数人所接受，可能引起以下几个弊端：
1、学生上课消极听课（反正家中有家教呢）；
2、老师消极讲课，（学生自尊心越来越强，家长呵护子女，上课时管重了容易激发师生矛盾，还不如随便讲讲，课下办个辅导班挣点外财呢）；
3、占用学生课余时间，增加课业负担，使学生感受不到原本快乐的童年。
家教，既然能在社会上产生、发展，肯定有允许它存在的市场、有为人们所接受的理由。诚然，不少学生通过家教开拓了思路，提高了学习成绩，通过家教而受益匪浅。但是，当它发展到现在，城市里30%以上的学生、毕业班有50%以上的学生都长期聘请家教的时候，它还是一种正常现象吗？这几年来一直不曾有人站出来对家教喊一声“不”，那就应是对家教的一种默认吧。
我认为，家长默认家教的存在，那是他对学校、对老师的一种失望和无奈；学校、教师默认家教的存在，那是承认他工作的失职和无能；教育主管部门默认家教的存在，则是承认他工作的失败和渎职。因为，孩子上了正规的学校、交了正常的学费，却又要再请家教另花一笔费用，孩子正常时间上课后还要在额外时间再请家教补课，这种双倍时间、双倍金钱的现象难道合理吗？
学生上学，大部分定位在能掌握课本上的知识、考试能取得优异成绩、能顺利升入上一级学府为目的，并不是个个都想参加什么级别的竞赛取得特殊成绩，而且，国家教学大纲也只是要求学生理解、掌握课本知识。但现在，学生上的学校是正规的的学校，学校聘任的教师是正规院校毕业的教师，为什么连这样的要求都达不到，还要让学生去另聘家教呢？学校是文明的发源地，教师是文明的传播者，在当今各行业都力行“诚信为本”的时代，学校做到了吗？教师做到了吗？
孩子之所以称之为孩子，是因为他们尚没有固定的性格和成熟的行为准则，他是一块需要精心雕琢的胚玉，需要外界环境的影响和外界因素的约束。家长把孩子交给学校，从某种意义上讲就相当于把孩子的一生交给了学校，管理的好，将来就有可能成为栋良之材，管理的不好，将来就有可能生活质量比别人差。正因为教育孩子的意义如此重大，任务如此艰难，所以老师才历来为世人所敬仰，才有了现在如此崇高的地位和荣誉。如果只是拿了工资却教不出好的学生，白天占了学生的时间，课下还要让学生另花时间、另花金钱去请家教，那么这样的教师能算是合格吗？
消除家教，不是一件容易的事，但只要教师和家长相互配合，也不是办不到的。现在的孩子智商都很高，接受能力没有问题，关键是他们对学习的态度问题，或者说是他们对学习的兴趣问题。只要培养起他们正确的自尊、自信、自强的观念，教师充分展现自己的才能，提高课堂学习效率，让学生每天都有所收获，每天都能轻松完成作业，每次考试都能取得好成绩，则他们必然对学习产生兴趣，改被动学习为主动学习，则家教现象自然会不治自愈。
所以，学生成绩的好坏，关键在于学生对学习的态度问题。如果他把学习当成一种乐趣，他就会主动学、愿意学，自然能取得好成绩；如果把学习当成一种负担，他就会讨厌学习，成绩自然不会好。
怎样让孩子对学习产生兴趣呢？就得体现在：平时能轻松完成作业且正确率高；考试时成绩不错，在老师和其它同学面前感觉良好。如此，他就不会发愁作业、害怕考试了，自然就对学习产生了兴趣。那么怎样做才能让学生做到“作业不发愁、考试不害怕”呢？那就要强调课堂效率。只要抓好了课堂效率，课下完成作业就是很轻松的事，长期保证了课堂效率，则考试时成绩一定不会错。而且，学习成绩＝学习效率×学习时间，只要提高了学习效率，就完全可以抛弃家教、辅导班等亡羊补牢的措施，老师也不必留大量的课下作业来强化学习效果，让学生在课下有了自由支配的时间，还他们一个快乐的童年，真正实现学生减负。
所以，为了学生的未来，为了教师的神圣称谓，请各位教师积极行动起来，努力提高课堂效率，让学生们每天都有收获，该学的时候认真学，该玩的时候痛快地玩，抛开家教，紧跟教师的进程快乐的学习，快乐地成长。