探究式教学的几种方法

2019-11-23 21:34:40

  数学知识很抽象,理解起来很困难,学生在学习时也觉得枯燥无味,这是很多学生成绩得不到提高的原因之一。所以,初中数学教学课堂应创设一种符合学生认知规律、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断的自我反思,最终掌握所学的知识。下面谈谈我在教学中的几点尝试:

  一、创设情境,培养兴趣

  以创设情境为主线,根据教材特点及教学法、学法,把学生引入所学知识有关的情境中,让学生通过观察不断积累感情认识,让学生在实践中逐步认知、发展,乃至创造,以提高学生的数学素质和思考问题、解决问题的能力。兴趣是学习的重要动力,也是最好的老师。在实践中,我常常巧妙地创设情境,逐渐提高学生学习数学的兴趣,取得了事半功倍的效果。教师如何创设好问题情境呢?1、必须从学生的学习兴趣出发。2、必须从知识的形成过程出发。3、必须贴近学生生活。4、必须带有激励性和挑战性。只有这样,才能引发学生的自主性学习,使学生的认知过程和情感过程统一起来。学生对数学有了浓厚的兴趣,就离学好数学不远了。

  二、自主探究,构建心知

  “以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界,要发展学生的智力、培养学生的能力,教师在教学过程中,就要始终把学生放在主体的位置,教师在上课前的所有准备工作,都从学生的实际出发,要在课堂上最大限度地使学生学习的积极性和主动性,最终养成学生良好的自学习惯和刻苦钻研的精神。

  如果创设的情境达到了前面的要求,那么学生会自然产生一种探究的欲望,教师只要适时地组织引导,把学习的主动权交给学生,让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑,完成探究活动。这样的话,就能逐渐培养学生的综合素质和解决问题的能力。

  三、合作交流,完善认知

  在数学教学中成立若干学习小组,小组内自主探索、交流、对话。小组之间互相交流、评价、达到教学互动、互促,形成比、学、赶、帮的学习氛围,从而使学生在使用交流的过程中学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,达到共同进步。体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。教师在组织学生合作交流时要注意以下几点:1、合理分组。按学生学习水平把学生分成不同层次,实行优化组合。2、培养和训练学生的合作技能。即要提出合作建议让学生学会合作,小组合作交流要充分体现学生的自主性,而且要求学生按一定的合作程序有效地开展活动。3、教师要适当地对学生进行激励,对小组进行适当地指导,从而培养学生的合作精神,缩小优差生的距离。4、教师要参与学生的小组活动。教师做好自己要适演的角色——组织者、合作者。在组织好学生的同时,并要询问学生的学习情况,以便适时引导学生、占拨学生,使其思纵不断深化,完善认知。

  四、自我反思,深化认知

  在教师的组织下,引导启发学生进行思维过程的重新整总结,达到认识的深化与认知结构的完善,引导学生进行自我反思,同时可以使学生进行自我总结。使学生在这些环节中,或质疑问难,或自我展现,或答疑解难。让他们对自身活动进行回顾、总结以及具有批评性的再思考,就能求得新的、深入的认识,或提出疑问作为新的教学起点。从而使他们的思维得到碰撞,认识得么升化,体验得到了丰富。最终使学生素质教育得到提高,能力得到提升。

  来源:233网校论文中心,作者:胡俊