化学在我们的生活中无处不在，随意之间们就能触碰到化学的神奇之处。课堂教学的方法也是各式各样的，在教学中，我们应遵循学生的认知发展规律，认真研究教材所蕴涵的能力要素，分阶段指导和培养学生的基本技能和素质。高中化学教学中教学中应培养的能力有哪些呢？
一、培养观察能力
观察是创新的入门阶段。要创新就是有新发现，观察是发现问题的重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，就可能有新发现、新突破，创出新成果。
二、培养实验能力
实验是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。平时观察到新东西，要通过实验来验证；平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索，就要动手做实验。教材上探索性实验不多，在教学中也可将一些验证性实验改成探索性实验。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。
三、培养理论联系实际的能力
化学与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生走出课堂，参观厂矿，考察实际生活，探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象，对于培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的精神效果极佳。在教学实践中积极开展第二课堂活动——课外实验活动。通过丰富多彩的课外活动可以使学生增加知识，扩大视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨化学问题的浓厚兴趣。
四、培养创新能力
1．首先要教育学生热爱科研事业，强化学生科技意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。科学研究是一项艰苦、复杂、细致具有创造性的劳动。在科研上要有成就，创出新成果，就要付出艰辛的劳动。
2．培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来，这也是培养学生创新的一种重要方法。把不同的事物联系或移植到所要探索的问题上来，进行分析比较，一方面就可能对所要探索的问题有所启迪，另一方面能拓宽所要探索问题的路子。
3．训练学生抓住一闪之念，及时运算、分析、实验、验证，就可能有所发现，有所创新。
4．训练学生善于从微小的差别中找出本质性的东西。以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀有气体元素为例，介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作用，培养训练学生的这种创新思想和方法。
5．培养学生搞创新的群体意识。个人奋斗，身单力薄，智慧有限，火光一点；集体创造，力大无比，智慧无穷，火焰冲天。
6．教师要为学生努力创造创新条件，如开放实验室，提供资料，组织课外活动小组，加强课外活动的指导等。
7．要创新就面临着成功与失败，正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大。教育学生胜不骄、败不馁，善于从失败中吸取教训，从成功中总结经验，培养他们坚韧不拔，百折不回，不断努力的创新精神。
五、培养记忆能力
1．理解记忆。对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如记忆分子式等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。
2．趣味记忆。为了分散难点，提高兴趣，可采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如氢气还原氧化铜实验操作要诀可用：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”
3．重复记忆。要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。
4．对比记忆。对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。
5．联想记忆。把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如记酸、碱、盐的溶解性规律，不要孤立地记忆，要扩大联想。
6．知识网络记忆。用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络
来源：233网校