随着我国经济的快速发展，因环境污染引起的突发事件不断增加，已影响到我国的可持性发展战略和社会的稳定。初中化学是一门与环境最有关系的基础学科，化学教师在教学中要有步骤地培养学生的环保意识，让学生在学习化学知识的基础上，学会合理地开发和利用化学资源，懂得运用化学知识和方法治理环境污。认识绿色化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。逐步树立珍惜资源、爱护环境、倡导绿色消费的新观念，增强学生对自然和社会的责任感。
一、明确教育教学目标，渗透环境保护教育
为培养初中学生的环保意识，化学教师要制定好环境保护教育教学目标，在教学中有意识的渗透环境保护教育，让学生中在学习中建立起爱护环境、保护环境的观念。
1、让学生了解化学对社会发展的作用，从化学的视角去认识传统的化学工业给环境带来的污染和危害，并威胁着人类的生存。理解绿色化学的重要性，学会充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料，生产出有利于环境保护的产品，会运用化学原理消除污染。
2、充分利用教材、网络和社区资源，参加社会实践，开展研究性学习活动，让学生亲身感受环境污染带来的危害，认识环境保护的重要性和紧迫感。
3、让学生树立“环境保护、人人有责”的环保意识，在日常生活中养成良好的环境行为习惯，培养学生珍惜生命、爱护环境、关爱他人的人生价值观，增强学生对自然和社会的责任感。
二、充分利用实验教学，培养学生环保意识
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学不仅要培养学生的操作能力，也要重视对学生进行环保教育。有些化学实验会产生有害气体、有害废水等有害物质，对教室、实验室等造成污染，甚至影响到师生健康。因此，教师在教学时对每一个会对环境造成污染的实验，都要强调注意事项，讲解如何避免污染，让学生认识到每一个与环境有关的实验，都是一个很好的教材。环境保护无小事，环境保护从身边做起。
1、做硫在氧气中燃烧的实验，要预先在集气瓶中装少量水或稀的氢氧化钠溶液，目的是吸收产生的二氧化硫，硫粉的用量要尽量的少，只要不影响到实验现象即可，若实验后还有硫没有燃烧完，要及时熄灭，不能让其持续燃烧，防止二氧化硫逸散到教室中造成污染。
2、做一氧化碳还氧化铜的实验，为防止一氧化碳对空气的污染，尾气不能直接排放，要用气球收集或直接点燃，并引导学生讨论是否还有更科学的处理方法？（用导管把尾气引到氧化铜下方点燃，既可防止污染，又可节约能源）
3、在做酸、碱与指示剂作用、酸、碱、盐之间的反应时，把其中的许多反应改成微型实验，改在点滴版上做，不仅节约了药品，同时也减少了废液的产生。对实验后的废液，要求统一倒在指定的地方，集中处理后再排放。
三、结合具体例子，加深学生对环境污染危害的认识
化学对人类文明发展有着巨大贡献，工农业的发展促进人类生活水平的提高，但同时也给环境带来了污染。
化学与工农业的生产紧密联系，为了使学生了解环境保护的重要性，以及环境污染的危害性，在教学进程中，组织学生观看有关环境污染造成危害的影像和图片资料，对与环境污染有关的教学内容进行适当的拓展，介绍一些具体的真实事件，来培养学生的环境保护意识。让学生感受到生产中若只重视生产而忽略环境保护，其后果不仅是造成环境污染，甚至严重危害到人类的健康。
1、在空气污染教学中，让学生了解空气的成份是比较固定的，但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染。如：伦敦烟雾事件，1952年12月5日至9日，大雾笼罩英国全境。从11月28日到12月6日，就有4千多人死亡，直到60年代才查清这次烟雾事件是由于烟雾粉尘中含有三氧化铁，促使空气中二氧化硫生成硫酸雾，吸入人体后导致死亡。
2、在爱护水资源的教学中，让学生了解水休污染，不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。如：紫金矿业污染事件， 2010年7月3日，福建紫金矿业紫金山铜矿湿法厂发生铜酸水渗漏事故，废水渗漏量达到9100立方米。事故造成汀江大部分水域严重污染，生态环境遭到破坏，汀江沿岸及水库的养殖业遭受灭顶之灾，约400万斤鱼被毒死，当地居民停止饮用自来水，靠买瓶装水生活。
3、在化学元素与人体健康的教学中，让学生正确理解元素对人体健康的影响，摄入一定量的有害元素就可对人体健康造成影响，甚至危及人的生命。如污染事件，2008年婴幼儿食用三鹿婴幼儿后，导致众多婴儿患有肾结石，最终确认“人为向原料乳中掺入是引入到婴幼儿中的最主要途径”。其后此事件涉面及扩大，许多制造商的奶制品被揭发也含有。后来，这个中国食品工业百强、中国企业500强企业“三鹿集团”最终破产。
四、开展社区环保调研学习活动，培养学生参与意识
社区活动是学生理论联系实际的最有效途径。教师在教学中应充分运用社区资源，有效地开展与爱护环境、保护环境有关的社会实践活动，培养学生环保参与意识，争当环保小卫士。
1、对学生进行环保教育要注意从学生熟悉的身边现象入手，积极开展与环境有关的社区调查活动，引导他们发现环境问题、展开探究、获取解决环境问题的知识和经验。让学生密切联系现实和社会生活，促进学生与生活的联系，增强学生对自然、社会的责任感。如：组织学生参观本地企业如造纸厂、合成氨厂的生产和废水处理性况；组织学生调查本地水域中水葫芦狂长的状况；组织学生调查当地的环境污染情况，提出治理的初步意见；组织学生调查常见食品添加剂种类，讨论食品添加剂的作用和可能产生的不良影响。通过以上活动，可以提高了学生的环保意识，增强学生用所学化学知识解决环境污染的能力。
2、积极开展与环境保护有关的研究性学习活动，引导学生学会发现环境问题、提出解决方案，增强环保意识；初步学会分析与解决环境问题的科学方法，提高分析与解决环境问题的能力。在研究学习过程中，引导学生在日常生活中初步养成绿色消费的新观念。如在有机合成材料教学中，组织学生开展《“限塑令”实施后执行情况的调查》，研究性学习小组对本县县城的超市、商场、集贸市场等商品零售场所进行了社会调查。通过活动，学生深刻地认识到，杜绝塑料袋从根源上消除白色垃圾蔓延在我国是一项艰巨而长远的任务。我国国民已经非常习惯于使用塑料袋，积习难返，因此即使限塑令实施以后，使用塑料袋的人还是占绝大多数。通过了解塑料袋对环境的影响，激发自身的环保意识，并有意识地影响身边的人。让每个人都能节约资源、保护生态环境，引导消费者尽量少用塑料购物袋。
总之，在化学教学中要加强学生环境保护教育，让学生认识到化学与材料、能源、健康、环境的密切联系。使学生知道自然资源并不是“取之不尽、用之不竭”的。人类社会要可持续发展，就要合理地开发和利用资源，人人要树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
作者：姚亮发
来源：233网校