在高中二年级才开设的生物学科，对选择学习理科的学生而言是高考必考科目。可是由于教材中文字叙述较多，很多知识需要建立在理解记忆的基础上才能顺利解题，所以要让平日素以理科思维思考问题的理科生们学好生物，轻松自如的运用生物知识解答问题的话，注重平时的知识巩固学习是很有必要的。
常言道“学而不思则惘”，思是建立在掌握的基础上的，所以学习知识后要及时复习巩固，才能防止快速遗忘，才有机会思考从而获得提高。进行复习的方法有多种，有针对课堂知识点的分散复习，有一节内容或一个章节的集中复习。多种复习方法相结合的重复多次复习都很有利于知识的巩固。
一、导入新课前的分散复习
简约精当的导课，是教师素养的一个体现。能够利用好新课前的几分钟将前堂知识做个回顾，也是新学知识的良好开端。可以通过对生物学概念、现象、知识点的设问，唤起学生的再认再现。
二、教会学生活学活用
“授人以鱼、不如授人以渔”。在讲课时要侧重教给学生运用知识的方法。如讲授课时联系生活常识以及具体例题，请学生马上运用所学的知识来解答问题，或者解释现象。这样一堂课下来，不是教给学生死的定义、条款，而是知识的运用。等到学生需要运用时，即使遗忘了相关定义，也能通过实例或习题回忆其运用方法，也能达到灵活运用目的。
三、注重教学的信息反馈
知识要学以致用，知识掌握的程度可以通过学生的作业来观察。
对于学生的作业，最好能够及时的全批全改，这样才能有效掌握每一位学生的学习情况，既让老师发现问题，改进措施促进学习；又让学生了解自己的学习效果，激励其再次学习巩固知识。还可以对学生最近的学习情况写一些评语，把祝福关心的话语送到学生的心里。
四、分散复习与集中复习的结合
针对生物学习中需要理解记忆知识较多，没有掌握这些基本概念知识，很多选择填空题，根本没法入手的现象。在平时让学生及时巩固归纳相关知识是很有必要的。如一周新课练习结束后，利用周末或者晚自习的时间请学生将本周知识归纳到专用的知识归纳本子上，既让学生对本周知识作一次有条理的理解记忆，也便于学生以此为纲，对知识进行集中复习。所谓读书：要把厚书读薄，也要会把薄书读厚。这种归纳可以通过学生自行总结，也可通过老师提纲挈领的点拨以后，由学生默写回顾总结。
五、及时检测，注重知识与能力的培养
在考试出题时，不仅要紧扣本节重点难点，还要有针对性，考虑到平时练习时，哪些知识点是这个教学班同学易混淆的，易出错的，在出题时就要有侧重点。对平时易错的就有意识的增加类似例题，进行考核。
批改试卷要及时，在阅卷中不仅要看到一道题中学生的对、错，还要看到对于这道题学生最容易错选哪个答案，分析学生为什么要选择这个错误选项。再回归书本，是哪个知识点没有及时掌握，还是思考问题出现疏忽。最后还要抽样调查统计，这一道题在全班的失分率是多大，以决定自己在讲授卷子是将花多长时间来分析这道题，用最适当的时间做最高效的事情。还可以对失分率在百分之五十以上的典型考题做一个变式，再以习题的形式展示于下次考核的卷子之上，还可结合新知识对学生进行考核练习。
六、试卷分析重在落实
强调素质教育，理应注意学生为主体，教师主导的思想。教师只是起引导作用，要引导作为主体的学生，主动地掌握知识。如果老师一味的讲，学生只是听，很难达到教与学的和谐。面对一道例题，可以请学生来分析，他作题的突破口，思考问题的思路，再顺着学生的思路来讲解分析这道例题，让学生容易接受，还让学生全神贯注于课堂，以防自己被抽问。
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