物理学是以实验为基础的学科，实验教学是中学物理教学的重要教学方法之一，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节，实验在中学物理教学中占有重要位置。因此，引导学生做好物理实验，发挥物理实验在物理教学中的重要作用是十分有必要的。通过这几年物理教师和实验员的综合实践，总结了以下三点：
一、做好物理演示实验，培养学生的观察能力
演示实验指的是老师用实验仪器展示，学生通过耳听、眼观、脑想、语言表述和思考得出结论的实验。
演示实验有利于学生注意力集中，调动学生学习的主观能动性，可以有效锻炼学生观察、思考问题的能力，培养学生从观察现象、总结规律，到最后运用理论解决实际问题的能力。教师在演示实验过程中，学生的观察能力得到了培养，对理论知识的建立过程有了较清楚的认识，使抽象的理论知识具体化，记忆更加深刻。
为了保证实验成功达到预期的效果，教师应该提前预做实验，以便取得第一手资料，并全盘掌握演示实验的每一个关键步骤，做到心中有数。
二、重视分组探究实验，培养学生动手能力及综合分析应用能力
分组探究实验是指学生到实验室在教师的引导下自己动手操作练习实践来完成的以学生为活动的主体的实验。
分组探究实验有利于为学生掌握知识和理解知识奠定基础，能让学生很好地亲身参与到物理过程的探究和物理规律的验证当中，更好地培养学生的动手能力和团结协作能力，学生通过对实验的具体操作、观察、记录、分析和归纳总结得到实验结论，要比教师在黑板上说出来的物理规律更容易理解、掌握。学生通过对实验过程的感知和实验成功获得的成就感，更能激发出对物理的学习兴趣，从而提高学习效率。
要保证能够顺利的完成实验并达到预期的效果，教师必须在分组探究实验充分发挥其引导作用。教师要认真观察学生实际操作的全过程，仔细分析实验中存在的问题，及时给予指导。教师在学生独立完成实验的过程中进行的教学工作的重点不是一般的讲解和辅导，而应有计划、有针对性地个别指导。
三、通过课外小实验提升物理学的创新思想，更好地发挥学生运用物理的能力
课外小实验是指学生在实验教学课后，通过学习的物理知识，充分的发挥自己的想象力和创造力下的实验。
课外小实验有利于学生更好地了解教材，掌握教材，通过各种感觉获得更多的直接经验和感性材料，在物理学科调节教学中的有着重要作用，不仅能调节教学更加生动、具体，使物理教学变化多样，内容丰富充实，还能激发学生的探索自然和对科学的求知欲望，培养其创新能力。从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用，使学生把知识学得更灵活。
为增强课外小实验效果，培养学生创新能力，教师可以在课外实验过程中，提出一些思考性的问题，鼓励和引导学生在观察实验中学会对发生的现象及变化的过程提问思考，把学生的无意注意转化为有意注意，引导学生发散思维，并在实验过程中充分发挥自己的想象力以及创造力。
总之，物理实验在学生掌握物理理论及其规律的过程中起到极其重要的意义。在中学物理教学过程中，无论是哪一种实验，都有利于培养学生的动手能力并通过探究获得物理规律的能力，进而对物理学习产生浓厚兴趣，以便学生更好地认识物理现象，掌握物理规律和理论，能促进产生良好的教学效果。因此，在物理教学过程中我们务必要注意物理实验的运用。