《大规模的海水运动》教学设计（第2课时）

　　第二课时　　　　【复习导入】　　　　【创设情境导入】　　　　上帝的漂流瓶　　　　传说很久很久以前，上帝在一次微服人间的时候，在世界的东方-中国东海不小心遗失了一些有魔力的漂流瓶到大海上，一个、两个、三个、…一共十一个。这些漂流瓶带着幸运者的梦想，如果谁拾到了上帝就同意帮助谁实现一个梦想。结果就在美国纽约市曼哈顿以西的一个小岛--自由岛附近一位女士幸运的拾到了一个漂流瓶，她对着漂流瓶说我的梦想就是用我微弱能力照亮人类的自由。你知道她为什么能成为上帝的幸运者之一吗？（导入洋流对地理环境的影响）　　　　【复习回顾】　　　　一、洋流的分类　　　　二、不同纬度海区洋流的分布规律有哪些？　　　　三、在下图中填绘出大西洋表层海水的洋流分布情况及名称。　　　　四、洋流对地理环境的影响

　　【导学与自主探究】　　　　（一）全球大洋环流的总体地理意义　　　　认真阅读教材P62-64页内容，结合学案分析思考，全球大洋环流的总体地理意义是什么？（协作交流、课件展示）　　　　总结归纳：　　　　总体意义表现：全球大洋环流促进了高低纬度间的热量输送和交换，调节全球热量平衡。　　　　【导学与自主探究】（情境创设、协作交流、课件展示）　　　　（二）对气候的影响：


　　问题设置：　　　　观察并分析澳大利亚东西两岸自然景观为何出现如此大的差别？　　　　归纳总结：　　　　洋流经过的地区对沿岸气候有增温增湿作用，寒流有降温减湿作用；例：①北大西洋暖流对西欧海洋性气候的影响；②南北半球沙漠气候的形成与寒流的关系。③俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克港位于北极圈以内，却终年不冻；而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于43°N附近，却有长达近半年的结冰期，这主要是分别受到北大西洋暖流和千岛寒流的影响所致。④秘鲁寒流与南美大陆西岸气候的形成等。　　　　【导学与自主探究】（情境创设、协作交流、课件展示）　　　　（三）影响海洋生物：　　　　问题设置：　　　　各大海洋的鱼类为何热衷于这些地方？

　　总结归纳：　　　　寒暖流交汇，海水搅动，营养盐类物质上泛，促进浮游生物生长，鱼类饵料丰富，形成众多的渔场。如纽芬兰渔场，北海道渔场，北海渔场，秘鲁渔场等。　　　　【导学与自主探究】（情境创设、协作交流、课件展示）　　　　（四）影响航海：　　　　问题设置：
　　总结归纳：　　　　顺流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。如日本偷袭珍珠港取得成功等。　　　　【导学与自主探究】（情境创设、协作交流、课件展示）　　　　（五）洋流对海洋污染的影响：　　　　问题设置：　　　　2011年3月日本地震，核泄漏了，美国为何惊慌了？
　　总结归纳：　　　　对海洋污染物的影响：有利于污染物的扩散，但污染范围扩大。　　　　课堂小结：　　　　本节课我们主要学习了世界洋流分布对周围地理环境的影响。特别是注意洋流对沿岸气候和渔场形成的影响。加强对相关地理语言的规范描述。　　　　板书设计：　　　　第二节大规模的海水运动　　　　第二课时　　　　一、洋流的分类　　　　二、不同纬度海区洋流的分布规律有哪些？　　　　三、绘出大西洋表层海水的运动模式示意图　　　　四、洋流对地理环境的影响　　　　（—）总体地理意义　　　　（二）对气候的影响　　　　（三）影响海洋生物　　　　（四）影响航海　　　　（五）对海洋污染物的影响