2015年全区初中毕业暨高中阶段招生考试命题的指导思想是，贯彻落实《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》和《宁夏回族自治区基础教育课程改革实验区初中毕业考试与高中招生制度改革方案》精神，考试命题以各学科课程标准为依据，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，发挥正确导向作用，有利于深化课程改革;坚持改革发展与稳定继承的统一，从我区实际出发，切合初中教学实际和学生学习实际，有利于减轻学生过重课业负担，全面提高教育教学质量;注重考查学生对基础知识与技能掌握的情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，有利于全面准确地考查学生的学业水平和高中学校选拔合格新生。
信息技术能力考核是学生综合素质评价的重要内容，又是初中信息技术课程学业考试，是我区初中毕业暨高中阶段招生考试制度改革的重要举措，旨在考核学生对此阶段所学的信息技术基础知识、基本操作技能的理解和掌握程度，以及学生运用所学信息技术知识和技能解决学习和生活中实际问题的能力与水平。
初中毕业暨高中阶段招生各科考试命题依据课程标准，不受教材版本局限;联系学生生活和社会实际，反对死记硬背、题海战术;试题难度适中，题量适当，不出繁、偏、怪、旧试题;试卷结构简约，主客观题比例恰当，符合学科特点。具体说明如下：
物理和化学
物理和化学合卷，满分160分，其中物理85分，化学75分，考试时间150分钟。
物 理
一、指导思想
以《义务教育物理课程标准(2011版)》为命题依据，发挥中考命题对初中物理教学的导向作用，引导教师转变教学观念和方式，改善学生的学习环境，促进学生生动活泼、自主学习，提高初中物理教学质量。
二、考试内容和要求
(一)考试内容
1、《义务教育物理课程标准(2011版)》“科学内容标准”中规定的学习主题。为客观、全面的检测初中毕业生的学业水平，2015年考查内容比例为八年级、九年级各占50%。
2、根据《义务教育物理课程标准(2011版)》，以下内容降低考试要求：
⑴不要求知道波长、频率和波速三者的关系;
⑵机械效率下调为“知道”层次，但要求能用生活中的实例说明机械功的含义;
⑶惯性从“理解”降低为“认识”层次，但强调“用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象”。
⑷“不可再生和可再生能源”，只要求“列举”，不再强调“说出特点”。
3、以下内容不作考试要求：
⑴力的图示;⑵电阻串、并联等效电阻的计算;⑶核能。
4、《义务教育物理课程标准(2011版)》加强了对物理实验的要求，加强了对物理学联系生产生活实际的要求。增加了以下内容条目：
⑴增加了“摩擦起电”、“同种电荷相斥、异种电荷相吸”、“磁场”、“热机工作原理”等知识点。
⑵增加了“通过实验，探究液体压强与哪些因素有关”条目。
⑶增加“了解电磁感应在生产、生活中的应用”、“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”、“知道大气压强及其与人类生活的关系”、“了解提高机械效率的途径和意义”、“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”的要求。
(二)考试要求
1、注重基础知识和基本能力
注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的理解，强调在具体问题情境中考查学生运用物理基础知识、基本技能和方法分析并解决简单问题的能力，而不是知识的简单复现。
2、突出知识应用，体现学科特点
注重物理知识与日常生活、工农业生产、科学技术发展的有机结合，让学生从真实的情境中发现问题，提出解决问题的思路，学以致用。问题的设置力求具有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械训练。
3、重视实验和探究能力的考查
重视实验能力和探究能力的考查，立足于考查学生的基本实验素养，在此基础上，考查学生运用科学方法、设计实验方案、解决实际问题的能力以及创新思维意识，在答题要求上充分反映学生的思维品质。避免背实验、机械地记实验结论的现象。
4、关注知识形成的过程
试题素材关注学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，力求体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的融合。
5、杜绝繁、偏、怪题，题量适中，难度适宜。
三、试卷结构
题型有选择、填空、应用(简答、作图、计算等)、实验探究等。其中选择题约占40%，分为“四选一”和“选择说明”(单选)，非选择题约占60%。
来源：青年人