《政府工作报告》中，对教育的重点强调真正体现了把教育放在优先发展的战略地位。在大连，轰轰烈烈的高中课程改革已经实施一年多，由于中国高考制度的“严肃”性，使高中课程改革这一话题变得敏感，究竟是抛弃素质抓高分还是百花齐放重能力，让学生和家长们头疼。 在分组审议中，记者采访了几位从事多年教育工作的，听听他们口中的课改及对大连教育发展的建议。
培养学生要百花齐放
高中课改其实已经进行了多次，但这次无论从深度还是广度都是最深刻的一次，新课改对整个课程设置、招生制度的改革形成了很大冲击，石杰认为这次高中新课改的亮点有两点：一是学生对课程具有了选择权，现在除了国家规定必须学的模块外，其他模块可供选择学习，同一年级的学生可以选择不同模块，除此之外，还有一些课程是由学校自主安排设立的，一中现在已经有30多门选修课程，学生在课程上有了更大的选择权。二是把结合实践活动纳入课程体系中。综合实践活动包括社区服务、研究性学习、实践活动，过去叫做课“外”活动，所以一抓起升学就被忽视，而现在改革是将这些纳入课程体系当中，144学分中有23学分是属于实践活动的，这就用课程保证了素质教育的实施。
石杰建议：中招也要改革，给毕业生进一步选择高中的权利，适当放宽各类人才选拔的渠道，不要单纯看文化课成绩。培养出来的学生应该是百花齐放的花园，不应该是单一模式的。每个孩子都有不同的理想和能力，才能勾画出一幅百花盛开的画卷，应该让每个孩子的特长和爱好发挥出来。
课改与高考和谐同存
“高考制度不改革，课改改革也被淘汰。”对于高中新课改的实施，社会上普遍发出这样的声音。对此，市杨骞却认为，高考并非课改的“瓶颈”。用高考选拔性的原则来指导高中课程改革是不合理的，用课程改革的发展性原则来约束高考也是行不通的。“可行的办法，就是各自保持相对的独立性，实施课改与高考分离。”
杨骞认为，由于高考主要是以高中生为选拔对象，所以高考的科目设置要考虑高中教育的实际，考试的范围和程度也要兼顾高中的课程内容，这是合情合理的；如果完全依据“高考考什么高中就教什么，怎么考就怎么教”，这就不合理了。所以说，课程改革与高考是一种并行不悖的并列关系，而不应该高考制约着课改。 “高中追求好的高考成绩这无可厚非，问题在于是通过素质教育来提高升学率，而非 ‘应试教育’。只有这样，才能形成良性循环。
最后杨骞特别建议，市政府和教育行政部门应该对高中课改加强宣传和引导，让全社会关心和支持基础教育课改，特别对高中课改能够充分了解，从而形成良好的氛围和保障机制。