基础教育为培养人的创新意识和创新精神打好基础，我们要把培养学生创新精神作为重中之重。
第一，教师本人要做创新型教师。
要不断思考、探索，对教材进行深层次、多维度的研究，掌握“授渔”的方法。要有自己独立的思考和主见，不拘泥于所谓“成型的教学模式”，要敢于用质疑的目光、发展的思路对那些有碍于我们培养学生创新能力的教育教学现状进行经常性的反思。鼓励学生大胆质疑，并教会学生质疑。要敢于对“权威”说“不”，不要轻易否定自己对教材的独特理解。
第二，更新教学观念，改进教学方法。
在教学过程中，要体现“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学思想，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。同时变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利于学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。通过发现式、启发式、讨论式等教学方法的综合运用，培养学生的创新思维和能力。
第三，创设民主和谐的教学氛围，营造创新氛围。
教师不再是权威，而是教学过程的组织者、引导者和参与者；学生也从单纯的听者、答者的规定角色中走出来，充当问者、论者、思者等角色。在课堂上，教师要努力建立与学生的亲密关系，消除其学习过程中的紧张焦虑感。不把成绩好坏、是否循规蹈矩作为评价学生好坏的标准。用平等、亲切、商量的口吻与每一个学生交流，鼓励学生大胆回答，自由发问，比如“你能告诉大家你是怎么想的吗？”“你发现了什么，告诉大家好吗？”让学生敞开心扉，和同学与老师一起去发现。
第四，让学生主动探究、加强交流，提高创新意识。
创新活动是一种需要高度自主探索精神的活动，这种精神萌芽于主动学习。学成于思，思成于疑。现代心理学表明：激起学生的疑问，能使大脑由抑制转为兴奋，使学生把知识的学习作为一种“自我需要”。合作交流能集思广益，有利于学生积极主动参与活动。通过沟通信息能够开阔学生的思路，培养倾听习惯和协作精神。
最后，要敢于改善教学评价标准。传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟练，很少鼓励创造。为了培养学生的创新精神，评价要鼓励拔尖、专长、创见。教师在讲评作业或试卷时，对有创新的学生要提出表扬，使创新意识和创新精神形成班风乃至校风，促进全体学生创新能力的提高。