《紫藤萝瀑布》教学创意

陈树元
　　
　　作家宗璞的《紫藤萝瀑布》，主题积极含蓄，感情婉曲别致，景物描写精美多姿，语言表达简洁洗练，是散文中的上品。教学中，怎样引导学生阅读这类文章？怎样进行多角度的、有创新的阅读？进而“培养学生感受、理解、鉴赏、评价的阅读能力”？笔者有以下教学创意，愿与大家交流。
　　
　　课之始：以配画促读
　　
　　紫藤萝怎么成了瀑布？作者那一段优美的描写，联想自然，妙喻传神，显得气势非凡，灿烂夺目；富有动感，颇具情趣。也为下文抒情言志打下丰厚的基础。
　　
　　如何解读这样的文字？建议课前让学生“实地”观察紫藤萝，搜集有关资料：通过查阅《现代汉语词典》《百科知识全书》和上网等途径，了解紫藤萝和瀑布；或课之始多媒体展示紫藤萝。然后课上限时让学生为其配简笔画或水彩画。此做法的依据：（一）理论。英国的英语课程大纲指出：阅读应鼓励学生“运用自己的想象力对作品做出反应。”萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”（二）课文特点。以瀑喻花，借景抒情，绘景如画，美不胜收。（三）学生特征。初一少年，形象思维突出；对绘画喜闻乐见，大多且有一定绘画基础。
　　
　　此“点子”意在激发学生阅读情趣，深入体验，运用联想和想像，对文字进行再创造，化抽象文字为形象画面，促进学生对文章的感知性、鉴赏性和创新性阅读。
　　
　　课之末：列举象征义，交流诗句以拓读
　　
　　有些文章运用象征写法，旨深意远，耐人寻味，有“韵外之致”。《紫藤萝瀑布》就是如此。本文教学之末，启发学生理解“紫藤萝瀑布”的象征意义：它象征美好的事物是遏止不了，也戮杀不灭的，生活的河流必将冲决各种障碍，日复日，年复年地涓涓流动……为了培养学生举一反三、触类旁通、发现规律以及鉴赏、评价的阅读能力，设计下面迁移、拓展训练：请你列举一些花草树木的象征意义，并搜集一些吟咏花草树木的诗句全班交流。如：荷花象征高洁，松树象征坚强。赞美荷花的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”歌颂松树的诗句：“大雪压青松，青松挺且直。”