74.4%的人期待将师德列入教师绩效考核
公众选出的教师资格认证制度最应设立的三项标准是爱岗敬业、心理健康和作风正派
漫画:谢正军
不久前，在中国青年报社会调查中心发布的一项调查中，89.1%的人感叹当今好老师不常有。这一结果，引起不少网友关注和讨论。有网友表示，在教师资格认定、选拔和考核过程中，缺乏对“师德”这一重要指标的考察。
为何当今好老师不常有？近日，中国青年报社会调查中心通过题客调查网，发起的另一项调查显示（8803人参与），41.4%的人认为，当下的教师资格考试很难筛选出真正的好老师，仅16.6%的人对此持否定态度。受访者中，“80后”占56.6%，“70后”占24.0%。
北京师范大学物理学院大四学生黄飞，已经通过学校开设的教学设计课程。他只要再通过明年3月北京市教委统一组织的教育学和教育心理学考试，就可以顺利拿到教师资格证书。
对于“好教师标准”，黄飞心里有一把尺子——“爱岗敬业”、“真正关心学生”。“不过，这些内容在目前的教师资格考试中，很难体现出来。这只能靠招聘单位的火眼金睛了。”
调查显示，38.0%的人认为，当下社会过于重视对教师知识和技能的考察了。而此次民调中，公众选出的教师资格认证制度最应设立的三项标准分别为：“爱岗敬业”（73.4%）、“心理健康”（67.8%）和“作风正派”（67.1%）。接下来才是“专业知识过硬”（59.1%）和“教学技能娴熟”（58.4%）。
“在对教师进行资格认定和选拔时，判断他是否真的热爱这个职业很重要。”刚刚走上讲台的成都某中学教师邱英认为，教师这个职业，决定了从业者需要付出比一般职业者更多的爱，倘若自己不热爱这份工作，很难尽职尽责，更别说担当“为国育才”的重任了。
调查中，68.6%的人认为，现在教师缺的是“德”，而不是“证”；56.1%的人觉得，一次认定、终身有效的教师资格考试机制不合理。另有43.8%的人表示，教师资格考试如果不能筛选出有师德的教师，还不如取消。
今年6月，湖南大学教育科学研究院博士生导师刘要悟教授，在《教育测量与评价》杂志上发文呼吁：心理素质测评应纳入教师资格准入制度。
刘要悟指出，尽管《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德做出了相关规定，但由于缺乏具体的、可操作的评判标准和制度上的保障机制，现实中因人格缺陷或心理不健康而导致的问题层出不穷。因此，应在教师从业的相关法令、法规中，提出心理素质方面的要求，以引导、规范对教师从业资格的全面认证。
北京顺义某中学专门从事教育科研的黄老师，建议给教师资格证设置期限，对在岗教师进行定期考察，淘汰不合格教师。这也可以给教师一定的压力，促使他们重视教育质量，主动进行继续教育。
黄老师告诉笔者，如今美国采取了教师资格更新与继续教育挂钩的方式，促使教师获得专业上的成长；2009年4月起，日本也开始进行教师“更新制”改革试验。
我们应如何进一步提高教师队伍的素质？调查中，74.4%的人期待将“师德”列入教师绩效工资考核标准；65.5%的人提议建立“退出机制”，淘汰不合格的无德教师；54.8%的人表示，学生评估不能只是“花架子”；59.5%的人认为，鼓励第三方专业机构加入教师评估机制。
在北京一所区重点中学从教的刘蔚告诉中国青年报，目前多数学校对教师的考核，仍集中在数量上，“学校看重的是教师上课的数量，发表论文和参加科研项目的数量，以及所教学生的成绩。而学生对教师的评估，学校基本上没有采用。”他说，对于教师“师德”方面的内容，多数学校没有硬性规定，目前只能靠学校的氛围来约束。(实习生 甘晓)