Ⅰ考试性质
初中毕业生语文学业考试，是基于《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的义务教育阶段的终结性考试，考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学习方面所要达到《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》所规定的初中阶段语文学业水平的程度，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
Ⅱ命题依据
语文学科学业考试命题的主要依据是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》;《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号);《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)《教基司2005年基础教育课程改革实验区初中毕业学业考试命题指导·语文》;恩施州2013年中考工作实施方案》。
Ⅲ命题原则
1.正确体现学业考试的考试性质。命题符合《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》规定的内容和要求，达到《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》规定的学业水平。考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地反映每一个学生的语文学业水平，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。
2.科学表达语文素养的考试述求。命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。语文学业考试注重考查语文的积累，重点考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，对情感态度价值观的考查有机地渗透在具体的考查内容中，真实、全面地反映初中毕业生语文学习所达到的水平，促进语文素养的形成与发展。
3.正确反映语文学科的基本特性。语文试题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
4.规范选取语文试题的试题材料。考试命题要注意课内与课外的选材比例，处理好教材内容与课外材料的关系。课内选材要全面覆盖教材内容，突出知识的主干;课外选材应根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的要求和学生的经验水平，选择文质兼美的名家名篇和精品时文作为阅读测试材料，注意材料思想内容的价值导向和语言文字的规范性。
5.切实发挥考试命题的导向功能。考试命题有利于激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维;有利于加强听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合;有利于拓宽学生语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率;有利于引领教师改进教学，引导学生学会学习，转变教师的教学方式与学生的学习方式。
6.根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》选择恰当的测试方式，合理确定试卷结构，灵活地设置题目，不断完善测试题型，分散试卷难点，以更好地测查学生的学业水平，全面地反映学生的语文素养。作文命题力求富有新意，设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想像，鼓励学生自由和有创意地表达。
Ⅳ考试内容与目标要求
考试内容与目标要求主要包括下述七个方面。
一、积累与运用
1.语音、文字
语音、文字的考查包括汉语拼音、文字和书写三方面的内容。汉语拼音能力的考查，重在考查学生认读和拼写的能力;文字主要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，能识别和改正错别字，以及在具体语言环境中运用汉字的能力;书写的考查，要求学生能根据汉字的间架结构正确、端正、整洁地书写汉字。
2.词语、成语
词语、成语的考查包括词义的解释、同义(近义)词的辨析、成语的理解与运用、具体语境中词语含义的理解等，重点是体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对初中教材中的常用词语做到会读、会写、会解释、会运用;对日常生活中常用的成语，了解其来源，弄懂其意义，注意其感情色彩的变化。掌握一定量的词语和成语，为提高阅读和写作水平打好基础。
3.病句、标点
病句修改要求能准确判定句子有无语病、掌握常见的病句类型、能按要求对病句进行修改等。标点符号要求掌握最常用的几种标点符号的用法及作用，了解常用的几种标点符号的误用情况并能正确改正，能在具体语言环境中正确使用标点符号，明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
4.语法、修辞
语法知识要求了解一些基本的语法知识，如词性、短语、单句的句子成分、一般复句的层次等，用以帮助理解课文中的语言难点。修辞方法要求掌握常见的八种修辞方法如比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、反复、借代、设问、反问、引用等，体会修辞在文章中的表达效果，能在语文生活中正确辨识与运用。
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