作者：唐惠忠
在高考现代文阅读中，我们常常会遇到一些鉴赏题，其形式一般为“……的好处是什么”“……的作用是什么”“结合上下文分析……的表达效果”，等等。
一、修辞手法类。即针对使用某种（或某些）修辞手法的语句命题。一般来说，描绘类的修辞手法（如比喻、拟人、夸张），作用是使描写对象生动形象；结构类的修辞手法（如对偶、排比、反复），作用是突出与强调；表达类的修辞手法（如反问、设问），作用是增强语气。现将《考试大纲》规定掌握的八种修辞手法的作用列举如下：比喻——生动形象，化无形为有形；夸张——表达效果更为强烈；拟人——亲切，富有情趣；对偶——句式整齐，有节奏感；排比——一气呵成，强化气势和情感；反复——衔接紧凑，有气势，表达效果强烈；反问——表意鲜明，起强化作用；设问——引起注意，突出强调。
二、行文段落类。针对文中某一段落的作用命题。一般从内容和结构两个角度入手。试列举如下：开头段——统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调。过渡段——承上启下（有时只开启下文）；结尾段——呼应前文，深化主旨，卒章显志，升华感情。
三、表现手法类。考查对文章表现手法的鉴赏能力。列举如下：象征——引申事理，形象鲜明而意蕴深刻；抑扬——在变化与反差中突出事物的特点；对比——强化某一事物的特征或作者的情感，使其鲜明而突出；衬托——突出所要表现事物的特点；渲染——为行文设置铺垫，营造氛围，有时还能推进事件发展；以小见大——寓深意于细微之中，给读者以启迪。