作者：佚名
我国最早的文学专论《典论·论文》中有句话说得好：“文以气为主”。这里的“气”就包含了“立意”的意思。要把考场文章写好，立意就得很好地紧扣题意。
湖南考生的《心有所愿》，准确地把握住了题目中两则材料的共同内涵“我愿意”这点，由高山之巅的普雅花引入题目：“心有所愿，便是值得。”接着又援引廖智、某知名作家和陈景润以及贝尔、孙中山等名人的事例，步步深化立意，中心论点鲜明，论据十分丰富。既有事实论据，又有名人名言论据；既有中国论据，又有外国论据；既有人的论据，又有物的论据。从而多角度论证了中心论点，得到60分的满分可谓当之无愧。
辽宁考生的《生命向上即风景》也十分注意紧扣题意。首先，题目“生命向上即风景”中的“向上”和“风景”两个词，把材料的中心“怎样才能得到别人的尊重”喻为“向上的风景”，这不仅给人一种积极向上的正能量之感，而且涵意十分深刻，很好地与材料契合。接下来，文章又运用了四个小论点进行正反对比论证。强调了改变命运就要树立拼搏的心态，与逆境顽强地抗争的重要性。结尾再呼应开头，进一步强调了题意，升华了中心思想，使全文成为一篇鲜明严谨、富有哲理的思辨性妙文。
河北考生的《莫想结果，勇敢一博》，抓住作文试题材料中“更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖”这段文字拟出自己的作文题目，然后围绕文题立意，从《道德经》自然引出围棋大师吴清源这一典型事例，紧扣中心论述防止目的颤抖对于技艺发挥的重要性，又借对古希腊、古罗马勇敢精神的赞美，将论述延伸到文化领域，引人思考。所以评卷老师评判此文说：“文章符合题意，中心突出，材料丰富，是一篇才、学、识俱佳的好文章。”
再看江西考生的《为有源头活水来》，抓住试题中“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”的材料，把写作对象定位为“英语”，这样既紧扣试题，又因切入点小而利于题意与中心的展开。此外，作者以李阳的素材贯穿全文，选材十分精妙。一则因为李阳的疯狂英语很有名，二则因为李阳的“疯狂”精神是中学生解决“怕”英语的重要方法与策略。这样，既有对素材的精辟点评，又有结合自我的个性解读，因而中心突出，说理透彻，感染力强。
其实，很多时候，扣紧题意并不一定只是表现为中心的多次反复，往往还表现在思考的多侧面和多角度。比如广西考生的《坚守善念》，文章开头在根据试题所提供的材料提炼出作文中心“坚守善念是一种美德”后，立即从“选择坚守善念，因为它比利益来得可靠”“选择坚守善念，因为它更受大家的青睐”“选择坚守善念，因为它让人生高大起来，丰满起来”“选择坚守善念，因为它是培植人生靓丽的种子”四个方面进行论证，虽然其中并没有多少实际事例，但仍然获得了评卷老师的如下佳评：“文章层层深入论证的主旨，说理全面，思考深刻，发人深省。”(来源：《语文报·高考版》)