作者：广西柳州高级中学 李秀峰
素质教育的真谛就在于教师用爱心点燃学生心中的希望之火，在教学的各个环节中激发学生学习的兴趣，引导学生愉快求知，大胆创造，主动发展，同时完成健康的人格塑造。可以说，善于运用激励手段，应成为普遍实用的教学原则。
一、动机激励——精心设计导语和作业
动机或兴趣，是学生进行学习的一种内部诱因，可以引起学生的兴趣，使其在积极的动机驱使下从事学习活动，这样才能产生良好的学习效果。而学习的内部动机激发得越强烈，学生就越能对学习表现出浓厚的兴趣，从而最大限度地发挥智力潜能。
良好的开端意味着成功了一半。一节课的成功与否，课前导语的设计是至关重要的。生动新颖的导语往往能激发学生的学习兴趣，为进入正式的课文教学创设积极求知的氛围。因此，精心设计每一节课的导语是良好的激励手段，可以激发学生的学习动机。我在上高中第三册诗词单元时，考虑到学生平时对诗词接触甚少，容易因不甚了解而产生乏味情绪，为了帮助学生准确把握每首诗词的意境及作者的情感，我根据“知人论世”的原则设计导语，引入新课，或介绍作者一段经历，或叙述作者人生的一件轶事，或评述作者的创作风格，目的是引导学生由对作家的了解而产生进一步学习其作品的动机。
动机激励不能仅仅是表面的、暂时的，正如苏霍姆林斯基所言：“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”课后作业的布置也可将动机激励引入其中，可使学生对知识的追求由课内延伸到课外，由书本延伸到生活，由接受思维延伸至研究思维、创新思维。 1 2 下一页