教师的幸福

很多时候，家人、朋友、同事都会问我同一个问题：你觉得什么是幸福？我不免陷入沉思，但更多时候是同一句朴实的话语：作教师最幸福。因为童年时，我的老师们即便在那“读书无用论”的岁月，依然教给我们欢乐、坚毅、信任与知识；也因为在知识日渐重视的岁月，老师对我们的谆谆教诲、无私奉献；更因为老师待我们如亲人，和风细雨、嘱咐叮咛……相信每一个他们任教的学生都能成功。于是我们阳光地踏入社会，成为一个把爱传递、热爱本职、热心公益的人。最开心的是因为老师们的榜样，我也成了一名教师，并33岁时成为年轻的中学高级教师，35岁时被评为上海市劳动模范；这一切都是因为我的老师及我对教师岗位的眷恋和我生活在这样一个充满希望、信任、真诚与责任感的时代。
　　
　　上世纪七十年代初期，在农村根本没有幼儿园可上，只是到了7、8岁的年龄，便可以背上母亲缝制的土布书包一奔三跳地上学了。顾老师是我的启蒙老师，来自农村，人很柔弱，且不会拼音，上课基本上是方言。但我们从来没有笑过老师间或怨过老师，原因是每次外出学农，每个孩子的布袋都少不了老师帮忙割的积肥草，还有每次上课前鼓励我们自个儿交流，在当时看来是乱成一团，但却锻炼了我们的能力，特别是体育课上，我们还可以玩各种各样充满乡土气息的游戏：“造房子”、“办家家”、“挤油”、“备野猫（躲猫猫）”，间或看同学拿腔拿调地弯下柔软的身肢去“衔花”……不管怎样，我想即使是在今天，课堂气氛的热烈、学生的主动参与应该是现在自主教育的雏形。
　　
　　小学的班主任陈老师，是一名风华正茂的中年教师，脸上整天笑嘻嘻。即便我们在音乐课上恶作剧地在破旧的琴盖下塞入“活奔乱跳”的懒蛤蟆，在教室门门顶上放上一小盒粉笔，在老师推门时瞬间倒下……他都富有耐心，告诉我们这种恶作剧的危害性；也没有像其他政治性很强的老师那样，把我们示众。
　　
　　读初一时已经是1978年9月，那时百废待兴，人们对于读书改变人生有了一定了解。城里来的知青们纷纷返城，连我老土的父母也会偶尔教育我们：读书认真些，将来可以跳出“龙门”的。
　　
　　徐老师是我们的数学老师，他大学一毕业就教我们这些农村小不点，师生关系甚是亲密，以致每次同学聚会，都要说起老师为了给我们捡球滑入滚烫的石灰池，留下永恒烫伤点，且他喜欢在我们每个学生的作用本上写批语；瞿老师是我的班主任，没想到初一结束后的第一个暑假，老师居然到我家；而我却像野孩子一样在河里游泳，大笑大喊抓到几条鱼儿回家时，正好撞见老师；虽然我的形象狼狈，但老师的举动让我懂得家访的涵义。
　　
　　忻老师是我高中三年的班主任，因为路远，就寄宿在学校，每天的晚自习都是老师陪我们度过。只要老师的脚步声在楼梯那边想起，我们就乖乖地端坐在课桌前读书做作业；老师是多才多艺的，不仅把物理演绎得出神入化，还会在闲暇时光给我们拉琴、唱歌、绘画、演小品，43名学生的班级就像一家。至今，只要在路上遇到老师，总跟老师笑谈当年风采，尤其是老师的脚步声就是我们学习的警钟！从不敢怠慢。于是在1984年的7月，我们这届在上海市第一次自行高考命题的战役中演绎青春精彩！当然数学老师的盯人战术，语文老师的洋洋洒洒，化学老师的风趣幽默、出神入化，英语教师的“从零开始”，历史老师的穿越时空，地理老师的指点江山……给了我们一个全新的世界，我们懂得了知识改变命运、改变人生。
　　
　　就在高考前夕，我们寝室的四位同学选择了报考上海师范大学，像老师那样幸福生活。四年不算很长，但在上师大的校园我们收获了人生的第一桶金，学会学习、学会合作、学会锻炼、学会自信与自我欣赏……每个人都徜徉在知识的海洋，并不时向小学、初中、高中的老师汇报自己的大学生活；困惑时有老师的来信，成功时有老师的分享。
　　
　　转眼1988年7月的分配，面临上海市第一届大学生自主就业。因为擅长文字，践行文字是一种精灵，可以对话，于是我顺理成章找到第一个工作单位——闵行区。但是就在签约瞬间，我依然怀恋我的老师们，伤感自己在教师生涯开始之时，却永远离别校园。
　　
　　浑然间作出至今无悔的决定，回家乡小镇作一名乡村女教师。教师岗位的工作有老师们作榜样的身影，也有老师因为我工作的困惑前来指导的足迹，更有单位领导的关心，同事的帮助；我流连于充满生机活力的校园，和一个个具有个性的孩子打交道，和学生一起成长。23年的工作时间并不算长，但我的老师及同事和我的教师岗位，给我一个永恒的的启示，那就是作教师是一种幸福。
　　
　　如今，我在南汇中学这所有爱形成的好建筑、好的老师以及好的校园环境中，和大家一起为学生营造一种温馨、安详的氛围，教给学生从容、淡定的气质；让学生学会自觉、自知、自信、自强、自胜、大爱；用我们教师如履薄冰的敬畏和开放头脑、勤奋而谦虚的行动把爱送到学生心中。
　　
　　如果让我总结教师的幸福，那么首先是把教育看成是伴随人终身的生存方式；而教育的目的，应该是为着人的和谐发展与人的终身幸福。在人的和谐发展中，把基础知识、核心技能、人类共享性价值观、传统文化，应该与人的身心发育水平、个性、不同的智力特点结合起来进行教学；而知识，应该与思维能力、操作技能、审美能力、情感态度等相互作用、和谐统一地融合在一起。
　　
　　让学生戴上理想的翅膀，体验当下每一个小小的成功与快乐的人生感悟；学会生存的方式，注重学生思维培养。事实上，不仅学生在校园接受教育，教师也在授予学生知识的同时，继续着自我教育与自我发展；把教师的文化与学生的文化、生命的交融与互补；教师，不仅成为创造性知识传递者，更是成为促进学生人格发展者，且是一个终身学习者。我想，在新时期，教师自觉地成为反思性实践者，成为教育幸福的创造者是一种永恒的甜美的幸福！
　　
　　当然，我还想说：我喜欢寒暑假：让我有时间反思自己一学期的工作，对工作中的困惑、成功，进行认真地学习、研究、总结；我喜欢每年的旅行，感悟改革开放后祖国日新月异的变化，领略不同的人文环境、民俗风情，给自己的教师工作增加阅历；我喜欢鼓励学生从书本的“象牙塔”中走进多彩纷争的现实世界，增强自己的社会责任感与公民意识……
　　
　　我热爱生活，热爱我们生活的时代。我始终认为：家庭是我温馨的港湾，学校是我精神的家园，学生是我生命中最重要的组成部分；亲情、友情、爱情是我生命中的催化剂，我的每一天生活幸福、快乐、富有韵味。作为一名教师，工作中常有困惑、烦恼，甚至阻力、误解、痛苦……，各种考验纷至沓来。但是，如果我们不断反省、学习，并以积极的态度迎接生活中的每一种考验，“以独特的方式成为我自己”，你一定会发现生活依然很美，教师职业是你一生中值得骄傲的职业。
　　
　　我们虽是普通人，但是我们从事的是不平凡的事业。我们教师要有自己的追求，不能忘记自己生活的土壤是学生、是学校，没有这些我们就无法在生活中体验工作的快乐。我非常感激生活对我的眷顾，让我始终生活在充满爱与关怀的氛围中，每时每刻尽情享受着亲情、友情、爱情、真情。是从小到大，老师的榜样、关爱、无比的信任，真诚的友爱，以及家人的关怀与支持，我成了一名以教师职业为自豪的教师，并立志作一辈子教师。
　　
　　我们这样的年龄，会有许多的兄弟姐妹，那么，关爱自己的家人，是最基本的生活准则。一家人快乐了，就是最大的快乐，而且对于社会大家庭来说，也是营造和谐社会的基础。我们何不从自己开始，学会关爱家人，以“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”，和谐、温馨、宁静、致远的生活是我向往的；教师生涯是我一生的幸福！感谢我们的老师，是你们朴实无华的行动坚定我成为一名教师的的决心与勇气，我将奋力前行！
　　
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