《考试招生制度改革的实施意见》是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，目的就是探索招生录取与高中学习相关联的办法，更好地推进素质教育。那么，作为一名中学校长又是如何理解此轮的高招改革呢？学校在教育教学上又如何有调整呢？就此问题，记者采访了西安市远东第一中学校长张毅。
记者：国家发布《考试招生制度改革的实施意见》，上海、浙江改革实施方案也相继出台，作为省级示范高中的西安远东一中校长，您认为高考制度改革后，学校管理和教育教学上会有哪些新变化？
张毅：《实施意见》能够引导学校从关注知识转向关注能力，从关注分数转向关注学生的健康发展。因此，要求高中教育必须走向追求学生全面发展和个性发展的轨道。
首先，学校要树立办学生发展需要的学校理念，要不断创造环境，激发学生的内在发展需要，并创造条件和资源支持学生的发展。其次，要建立新的学校发展模式。以分数为录取标准的高中教育，要逐步摒弃“学校”，改变“大一统”的发展模式。同时，学校要按照学生的发展兴趣和智能优势，组成不同的教学和发展单元，设计学校课程、社团、实践活动以及提供更多社会资源支持，并创设适合学生个性发展的学校文化和环境。
最后，还要建设现代特色高中。每所学校都应当分析自己的优势和文化底蕴，盲目跟风式的发展，其结果就是东施效颦、邯郸学步。
记者：《实施意见》中分类考试、综合评价、多元录取的考试招生改革，对学校人才培养模式提出了哪些新要求？
张毅：在公布的改革实施方案中，明确提出高中学业水平考试是学生毕业和升学的重要依据；综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考；增强高考与高中学习的关联度；高职院校实行分类考试等。这些改革，促使基层学校不仅要转变学校管理理念，还应引领教师更新转变教育理念；不仅要重视文化课成绩，还要着力培养提高学生的综合素养；既要重视学生全面发展，还要发现和培养学生个性特长；既要确保学生健康成长，还要帮助学生充分了解自己提早做好人生规划；既要开好国家规定的课程，还要开发和开设具有校本特色的校本课程。这种对人才培养模式导向的变化，不仅高中教育导向发生变化，对小学、初中的教育方向和模式也应改变。
记者：按《实施意见》要求，学生学业水平考试科目中自选三科计入高考总分的变化，会对学校教学带来哪些新要求？
张毅：高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语(课程)3科和高中学业水平考试的3科成绩组成，学业水平考试范围覆盖了国家规定的所有学科，实行学完即考和一科一清的原则。这必然会产生一个实际问题，那就是学生在保证物理、化学、生物、地理、历史、等学科学业水平考试过关的基础上，将根据自身特长、爱好兴趣、将来报考大学及专业对选择科目的要求，确定将来计入高考总分的三个主攻学科。
这种现实结果，就要求学校在课程的设置安排和教学侧重点上，能满足不同学生自主选择的需求。解决的办法和途径，只能是采取“走班制”教学，这样学校除按照传统的模式设置行政班之外，还需有满足不同学生“走班”学习需求的教学班。
记者：根据《实施意见》要求，远东一中做了哪些积极的准备和探索？
张毅：新改革实行后，西安远东一中作为省级示范高中将做好以下准备：
一是准备走班制足够的教室；
二是制定学生选课指导和管理制度。同时，还要制定相应的教学管理和评价制度。原有的行政班教学侧重于学业水平过关考试，走班制教学则侧重于本学科知识的拓展延伸和提高学科成绩；
三是估算六个学科走班制后高一和高二共所需增加的教师人数，提前做好教师储备。若出现人员紧缺，也可充分发挥大学区教师资源的共享；
四是开发和开设“人生规划”或“职业规划”校本教材。让学生能全面地了解自己，清楚认识到自己的特长和兴趣，初步确定学生将来选报的大学和专业的大致方向，并依此确定自选学科中计入高考的学科（主攻学科）。
值得欣慰的是，由我校副校长刘鹏同志编写的校本教材《高考向前冲——高中生学业规划及高考志愿填报指导》一书，即将由中国出版集团世界图书出版社出版并公开发行。
记者：高考成绩“2+1+3”模式对高三课程设置提出哪些新要求？
张毅：根据实施意见中，语文、数学、英语实行全国统考，英语实行两次考试的要求，语文、数学考试在高三考试，时间与目前高考时间一样，英语考试时间可能在高二和高三各一次，也可能高三第一学期和第二学期各一次。
这样高三面对高考复习备考的科目就只剩语文、数学、外语三科，需要学校将来在考虑高三课程设置时，不仅要保证高考语数外三科所需复习备考的课时，还要考虑增设具有针对性的校本课程，这些校本课程设置，必须本着既不能影响语文、数学、英语三科应对高考教学质量，还要有利于学生的长远发展。提前开发相应的校本教材也需提前着手。
来源：西安晚报
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