保持积极的学习态度是学生学习成功的关键。作为教师，我们应该积极发展和挖掘学生的各种潜能，激发他们的学习情感，调动他们的学习积极性，发挥他们的主动性和创造性，为学生营造积极向上的学习氛围。在教学中，我们应该怎样激发学生情感，从而打造精彩课堂呢？我想我们应从以下几点做起：
一、精心创设情境，激发兴趣
要使学生主动参与教学过程，就必须精心创设情境，引起学生浓厚的兴趣，促其产生强烈的探究意识，使他们的思维处于异常活跃状态。《数学课程标准》中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。这就要求教师将数学知识与学生的生活实际紧密结合起来，创设真实、自然、生动的教学情境，引起学生的学习兴趣，引导学生主动地解决问题。例如，在教学《分数的初步认识》一课时，我这样导入：“同学们、我们班共有多少名学生？男生多少名？女生多少名？告诉听课的老师们你今年几岁了？”从中我们可以看出生活中到处都用到数。小明和小红野餐时也遇到了一些数的问题，出示大屏幕并帮助他们平分野餐。在分的过程中，出现每人分一半，从而抓好切入点引出课题。同学们听得认真，观察仔细。这样的导入不仅为新知教学埋下了伏笔，而且让学生意识到原来数学与生活有着紧密的联系，激发了学生学习数学的兴趣，增强了学生进一步学好数学的信心，达到了最佳教学效果。
二、善于及时评价，激发“内驱力”
美国教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％—30％，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。那么，在课堂及时评价中，我们应该注意以下几点：
1、创造氛围，放大优点。
在我们大量的心理辅导工作中，我觉得我做得较多的是鼓励学习能力不足以及学习效果不佳的孩子找到自信，在教育教学过程中不打击孩子，不使孩子在我的手上遭到挫败。我对学习效果不佳的孩子会给予充分的肯定，在他取得哪怕一丁点儿成绩后，都会刻意制造机会在他的小伙伴、亲友等面前表扬他，然后大家一起鼓励他继续努力。对于表扬孩子，我们应尽己之所能，决从不吝啬言辞。
2、关注细节，赏识学生。
在教学过程中要注意做一个细心的教师，只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，也及时地表扬、鼓励他，使他感到“我也有优点，我也能进步”。比如：在教学《平行与相交》时，根据两条直线的位置关系分类，我们班有语言障碍并且最不爱发言的刘海波同学也羞怯地举起了手，我趁机让他回答。
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