陈苑芳
（广东省紫金县上义中学）
摘 要：英语是一门语言学科，旨在培养学生良好的英语基本素质，为更好地提升学生的人文综合素养、综合实践技能打好基础。生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。所以教学中就需要教师尊重学生的主体地位，从教学设计、教学方法、教学模式、教学评价等多方面入手做好学生的英语教学工作。
关键词：初中；英语；生本教育；策略
初中时期正是学生人生观、世界观、价值观养成的重要阶段，也是学生各项认知能力、知识积累的关键阶段，对于学生当前阶段的学习以及未来的发展影响深远。所以在教学中就需要教师能够运用生本教育策略，为学生的英语学习做好引导。
一、教学内容设计要遵循“生本教育”理念
在传统的教学设计中我们经常会参考教学大纲、课程标准，紧扣教科书与课本进行备课，其实这样的备课方式忽略了一个重要的因素——学生。学生是课堂学习的主体，学生自身的知识基础、认知能力、学习态度对于教师的教学效率有着直接的影响，只有在教学设计的时候考虑到学生的实际状况，同时进行恰当的教学规划，才能够使教学更加符合学生的学习基础，“有的放矢”地进行教学活动，更好地提升教学的有效性。特别是在英语教学中，由于学生的家庭条件不同、学习基础不一，学生英语综合能力参差不齐，在教学中就需要教师考虑到这些条件，根据不同学生的不同学习基础进行教学内容的选择和设计，以便能够更好地提升教学内容的针对性，为教学的有效进行打好基础。比如，在课前选择一些与教学内容相关的国外传统风俗、民俗故事来让学生对学习的知识有一个更好的了解，提升学生的学习认知度。
二、教学方法运用要遵循“生本教育”理念
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，在教学中就需要教师能够尊重学生的学习主体地位，采取“生本教育”理念来科学地运用教学方法。面对同样的教学内容、同样的学生，不同的教师也会有不同的教学方法，这是由于课堂的动态性决定的，比如，教师可以通过调动学生的视觉、听觉和运动知觉的器官，充分发挥学生学习英语的主观能动性，使他们积极地参与到教学活动中来，轻松地学好英语。当然在这个过程中教师要注重学生学习自主性与主体性的体现，例如，提出问题要让学生先进行独立思考，给学生充分的时间让他们自己去消化知识；另
外也要善于运用小组合作的形式进行讨论、交流，让学生能够通过彼此之间的交流、学习加深他们对于知识的感知度。当然在组织学生讨论的时候也要控制好课堂秩序，避免学生的小组合作浪费时间、降低效率。
三、教学模式实施要遵循“生本教育”理念
传统教学中往往是以教师的“一人独大”形式开展教学活动的，学生只是作为一个被动的接受者进行学习，在这样的教学模式下，学生的学习完全由教师控制，基本是跟着教师的教学引导进行学习，一旦缺乏了教师的教学引导，学生的学习活动就会变得漫无目的。同时在这个过程中，师生关系基本处于一个矛盾对立面，这不利于教学活动的有效开展。所以在新时期就需要教师能够转变传统不合理的教学模式，遵循“生本教育”理念，重视学生在课堂学习中的重要地位。教学过程中，教师是组织者和引导者，学生是学习的主体。学生的发展是教学活动的出发点和归宿。学习应成为发展学生心智、形成健全人格的重要途径。教师必须更新观念，尽快完成自身的角色换位。教师角色应该从传统的知识传授者转变为学生个体发展的促进者。例如，教师在教学中就可以组织学习兴趣小组，让兴趣小组组织班上的学生进行课下学习，
延伸教学的时间与空间范围。另外教师也要鼓励学生进行课下知识的探究，比如，有学生就问：“绿茶”是“Green tea”，红茶为什么不是“Red Tea”，而是“Black Tea”呢？面对学生的提问我大多不做正面回答，而是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。之后有学生找到答案了：原来是因为红茶在晾晒过后，茶叶成品的颜色是黑色的，在当年进口的时候外国人是因为茶叶的颜色直接命名为“Black Tea”，而在中国的文化中，我们看到的是茶叶冲泡后，茶汤的颜色。所以，我们中文中的红茶，就是英文中的“Black Tea”。通过这样对于文化差异的探讨、了解，能够丰富学生的学习生活，提升他们对于英语知识的综合感知。
四、教学评价机制遵循“生本教育”理念
教学评价是教学活动的重要组成部分，对于学生前段时间的学习总结以及日后的学习方向都有极强的指导价值，同时也是对学生学习成果、学习态度的一个综合评价。学生作为课堂学习的主体，在教学评价的过程中教师也要发挥学生的评价主体作用，
因为学生对于自身的学习态度、学习自主性认识得更为清晰，同学间对于彼此的学习了解也更为贴切，教师在教学中组织学生进行有效的教学评价，能够更好地提升教学评价的科学性与准确性。让学生参与到教学评价中来，能够进一步提升教学评价的科学性与全面性，对于学生的英语学习有着更好的指导价值！
参考文献：
左焕琪。外语教育展望［M］。华东师范大学出版社，2002.
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