作者：潘世流
初读要比着理解着读。李白的《将进酒》是千古名篇，初读要纵横比着读，顺着文本中的对比、铺垫来读。诗歌开头一句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”从空间、时间来写宇宙浩渺、人生易老的感慨。空间：写黄河，从上到下，从“天上来”到“海不复回”；时间：写人生，从朝到暮。从“青丝”到“白发”，气势磅礴，意境高远。接着诗人从人生的苦短引发而来的及时行乐：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。有了“金樽”总起，以下除第一和第四句外，各句末都是以“酒”或者喝酒有关来收尾：会须一饮三百杯——将进酒，杯莫停——但愿长醉不复醒——惟有饮者留其名——斗酒十千恣欢虐——径须沽取对君酌——呼儿抢出换美酒，与尔同消万古愁。其中前两句是劝酒，后五句是劝酒歌辞，它们中间以“与君歌一曲，请君为我倾耳听”来连接。初读抓住其中关键词，顺着诗人借酒当歌及时行乐的思路来读，有助记忆和理解，方便成诵。
再读要读出把酒寻欢气质磅礴的情感。学生再次走进文本，要借助写作时代背景，读懂诗人写作这首诗的心路历程，然后自个揣摩情感，也可以组为单位自行讨论，定出基调后，选出一人范读，边读边校正边点评，总之要情感充沛，读出李白借酒寻欢忘乎所以的张扬个性，读出“醉”态来，读出借酒藐视一切的气概来。
三读出个性。不同的人对同一文本的理解也有所不同，正所谓“有以前读者就有一千个哈姆雷特”，诵读亦是如此，在保持主格调不变的前提之下可允许有不同的声调。像“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”可读成：“君不见——黄河之水——天上来，奔流到海——不复回；君不见——高堂明镜——悲白发，朝如青丝——暮成雪。”也可以读成“君——不见——黄河—之水——天上——来，奔流—到海——不—复回；君——不见——高堂—明镜—悲——白发，朝如—青丝——暮—成雪。”不同的节奏，呈现不同的韵味，表现不同的情感。鼓励不同的断句，利于开发学生思维，为完成教学的第二个任务——写作打下坚实的基础。
利用《将进酒》的教学资源来写作是本堂课的另一个教学任务，但写作绝不是孤立独行的，叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，只有读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写结合中，学生的习作能力才会逐渐提高。”写离不开读，读是写的基础，是写的情感储蓄，通过诵读兴奋人的神经中枢，在人的大脑里呈现许多画面，再借助人的联想、想象和思维，利用一定的表现手法，升华成文。写作不仅是阅读文本后的感悟流露，更是通过思维酝酿产生思想的过程，是阅读文本的另一种高层次的理解。
以某句为单位扩写。像对“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等名句的扩写，在忠实原句基础之上，充分发挥联想和想象，完全可以写出同样语言清丽意境悠远的句子来。
以名句为主写点评。教师要充分调动学生的学习积极性，让学生互动的同时，及时将获取的信息整合，有选择性地对“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”“天生我材必有用，千金散尽还复来”“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”等名句进行简明扼要点评。
以内容为中心赏析。教师在教学中善于发挥群体智慧，利用师生与文本的对话，见缝插针地寻找写作的切入点，或写作背景或诗人遭遇，或手法或情感，将这些零星散乱的信息聚拢整合，再根据课堂情况和学情创设情境，引导学生学会从形式到内容、从现象到本质、从局部到整体地鉴赏诗歌，酝酿和表达的过程就是对文本再次深层次感悟的过程。
以作者为中心抒情。以某一人物为话题来作文，这种新颖的作文比较好写，只要以人物为中心轴向四周辐射到其生平、经历、性情、作品，且同时将其经历、性情、作品相对应分类，尽可能地占有和消化这些丰富的信息，然后就其某个专题作文，可这类成功的作文往往文采飞扬、结构清晰、内容深刻，具有较强的历史厚重感。
佳作展示：
忆太白
韦柳鸿
轻弹历史的尘埃，零零散散散落的盛唐，如花摇曳风中。杨贵妃回眸一笑，六宫粉黛皆无色。他，毅然自那辉煌的宫中走出，留下一个飘逸而坚定的背影，从此驻山驻水驻风尘……
唐朝，是我国历史上诗歌最广衍的时代。听那奔流的泉水，品李白一生的豪迈；诵豪迈的诗词，品李白的浪漫情怀。走近那位驻足山水的诗人，带给心灵一次深沉的洗礼。
你醉心自然，看遍万里山河的雄壮。一袭白衣，穿梭在滚滚历史长河。你挥笔落下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的恢弘，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的唯美，“风生万壑振空林”的黄山，“巫山夹青天，巴山若流兹”的巫峡。千万里锦绣河山，在你笔下熠熠生辉。
本有天生之才，却无奈仕途坎坷；本有豪情壮志，却不敌官场黑暗。你挺胸阔步踏出宫门，“仰天大笑出门去，我辈岂是逢篙人”，“天生我材必有用，千金散尽还复来”。似莲，出淤泥而不染濯清涟而不妖，洁身自好不与世俗同流合污。你，一路高歌，一路豪饮，放荡不羁。
曾有过“小时不识月，呼作白玉盘”的少不更事；有过“举杯邀明月，对影成三人”的积极乐观；有过“天生我才必有用，千金散尽还复来”的自信昂扬；有过“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的壮志豪情。然而，最终也发出了“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的感叹，“不知明镜里，何处得秋霜”的沧桑，更有“欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山”的壮志未酬。
你，对月独饮。走在你身后，默默的凝视着你，走近那低头思故乡的缠绵月色中。何处是家，何地为根？你一生都游荡在那壮丽的山水中，漂泊在泱泱的广袤天地。
岁月悠悠，清除那盛唐的尘土。在那喧嚣的红尘中，你只静默凝视。走进你那影像重叠的对影成三人，走进那直挂云帆济沧海的浩瀚无际。其实，你总是孤独失意的，伴灯而坐，却是相对无言。我佩服你的才华，更为你一跃江中揽明月而惋惜……
漫漫人生路，昂首是春，低头是秋。时光的车轮依旧不息，人生的仕途却不都是得意尽兴。你向往仕途，却又蔑视权贵，独在那片污浊中高洁屹立。终于明白，何为“安能催眉折腰势权贵，使我不得开心颜”，为何“五花马，千金裘，呼儿抢出换美酒，与尔同消万古愁”，在你看来，无论权贵多么的令人向往，却也不敌坚守自我来得让人愉悦。
你，为诗而生，一袭白衣，踏遍祖国万里河山。写山写水写情，镌刻在盛世唐朝的不朽篇章……