积妙词雅句，累美段华章：范进中举

积累，是语文教学目标之一，也是实现语文教学目标的重要途径。一个人的知识结构就如一座“金字塔”，如果没有平时点滴的知识积累，就没有“塔尖”的高耸入云。中学语文教材中提供的语文知识，内容相当丰富，应用相当广泛，重视学生知识积累的总量，既能提高学生的文化素质，又能为学生中学毕业后继续自学、发展提供坚实的基础。

人教版提供的普通中学使用的语文教材，包括现代汉语知识，古代汉语知识，常用文体读写知识，文学体裁及鉴赏知识等。内容多多。笔者就妙词雅句、美段华章这一版块，略陈管见。

根据许多优秀语文教师的经验，需要积累的词语可以归纳为：

一、表情达意极为关键的词语：

所谓关键性词语，是指对表达中心、抒发情感起重要作用的词语。中学语文第四册鲁迅《论雷锋塔的倒掉》一文中“活该”这个词，就包含着作者诸多情感。这既是对法海可耻下场的无情嘲讽，又是人民对胜利的欢欣鼓舞。

魏巍的名篇《我的老师》，文章一开头即点“难忘”一词，这个朴实无华的词却表达了“我”对蔡老师的感情是十分深厚、真挚的。“我”难忘老师的教育、培养和帮助。抓住这个关键词，就不难理解全文。

二、描写景物极为生动的词语：

大散文家朱自清的佳作《春》多年来传诵不衰，就是因为作者描写景物时语言形象生动。作者写大地是“欣欣然张开了眼”；写山用“朗润”；写水用“涨”；写风是“轻悄悄”；草是“软绵绵”的；野花“像眼睛，像星星”，通过这些生动的词句，展示了一幅大地回春、生机勃发的动人景象。

再如第一册中《从百草园到三味书屋》，鲁迅在描写百草园的自然风光时，用“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”、“肥胖”等词语，极力渲染当时百草园的环境优美，表达自己对大自然的热爱和向往。

三、叙事、说明、议论极为准确的词语：

孔乙已这个艺术形象之所以一直没有被人们所遗忘，就是因为他在酒店里付钱的那个“排”的动作；就是因为他给小孩们分豆时的那个“罩”的动作；还因为他离开咸亨酒店时最后一次付钱“摸”的动作。这一“排”、一“罩”、“摸”、写尽了一个封建知识分子穷酸、潦倒、迂腐的本相。

记叙文中遣词造句极为讲究，议论文、说明亦如此。中语第五册《义务教育法》用语准确，讲究分寸。例：“义务教育法必须贯彻国家的教育方针”；“学校应当推广使用全国通用的普通话”；“义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段”。这里“必须”；“应当”、“可以”等词语用法的区别是显而易见的，既准确又简洁。

四、文言文中极富生命力的词语：

中国五千年的灿烂文化源远流长，许多来自文言文作品中的成语以及至今沿用不败。例如：《扁鹊见蔡桓公》中的“讳疾忌医”、《岳阳楼记》中“心旷神怡”、《醉翁亭记》中“觥筹交错”、《出师表》中的“作奸犯科”、《桃花源记》中的“无人问津”、《满井游记》中的“汗流浃背”、《曹刿论战》中的“一鼓作气”、《论语六则》中“不耻下问”、“温故知新”等。

五、日常使用极易出错的词语：

按部就班（部－－步） 名副其实（副－－符）

奋发图强（奋－－愤） 屈指可数（屈－－曲）

相得益彰（彰－－章） 英雄辈出（辈－－倍）

括号中破折号前的字为正确的字，破折号后的字为错别字。

这样来归类积累，可帮助学生深刻理解课文。积累词汇的方式多种多样，如划出课文中重点词语加以理解；点评课文中精当的词语；抄写课内外精美文章中的生动词语；通过朗读、背诵、记忆学过的词语；通过查字典理解词语；通过组词、扩词、造句学会运用词语。中学语文大多是古今中外的优秀作品，词汇丰富、生动。为积累教学提供了依据。

句子是组成篇章的材料。刘勰中《文心雕龙》篇中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇，篇之彪炳，章无写法也。”说明了文章的优劣与句子有直接的关系。要读懂全文，就要推敲句子的含义的作用。课文中那些优美、精僻的语句很值得品味和积累。笔者认为，以下特色的语句有积累的价值：

一、巧用修辞的语句：

第五册《我的“长生果”》中“人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”〖这个排比句，描绘了一幅丰收在望的喜庆景象。〗

第二册《春》中“桃树、梨树、杏树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这个拟人句，描绘了春天百花争艳的景象。〗

《海滨仲夏夜》中“每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪尖上霞 光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。” 〖这一比喻给人色彩和动态感，生动地表现出霞 光随着海浪摇曳、翻腾的情状。〗

第六册《我的叔叔于勒》中“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”〖这个比喻句，烘托了人物欢快的心情。〗

二、细节描写的语句：

第五册《孔乙已》中描写孔乙已受到酒客们的嘲讽面露难色时，文中写道：“睁大眼睛”、“青筋条条绽出”，这看似平淡的一笔，却反映了主人公内心的极度不安。

第二册中老舍在《小麻雀》中写道：“小黑豆似的眼睛带着点亲近我又不敢完全信任我的神气”；“它的眼睛现出进退为难的神色”；“那双小黑豆似的预知生命危险的眼睛”……这些惜墨如金的细节描写囊括了大段文字所要表达的内容，起到以一当十的效果。

三、归纳总结的语句：

归纳总结句亦称中心句。这类句子或在段首，或中段尾，也有在文段的中间。它的用词大多有“总之”、“因此”、“综上所述”、“由此可见”等语言标志。例如：第五册《人类知识宝库－－图书馆》中就在这样一句：“因此，图书馆势必朝着现代化的方向发展”，《介绍应用文写作知识》中第七段“这本书的实用性很强”即是一句放在段首的中心句。第四册中《向沙漠进军》中每一段差不多都有一个中心句。

积累这些中心句，能够帮助我们理解全段，进而理解全文，理清层次。

四、直抒胸臆的语句：

顾名思义，即为直接抒发情感的语句，在记叙文与散文中出现的比较多。例如：第三册中茅盾的《白杨礼赞》就有这么一句直抒胸臆的语句：“我要高声赞美白杨树！”，鲁彦在《听潮》中写道：“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候！”。这些语句明白如话，不含糊，读来朗朗上口。

五、承上启下的语句：

承上启下的语句也称过渡句，积累此类语句既可巩固系统的语法知识，又可培养学生掌握词造句的规律。在《沁园春 雪》中写道：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这个过渡句即总括上片写景，又总领下片议论抒情。第四册《怀疑与学问》一文中，“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这里用“不仅……而且……这个关联词总括上、下两段的主要内容。

在我们的课本中，远不止这五类特色的语句，还有诸如名言警句，妙用诗词的语句等等。阅读时只要我们细心去品味，就会有全新的收获。

妙词雅句是段落的板块构件，我们在妙词雅句积累上毫不放松，那么美段华章也就会尽收眼底。中学语文教材中的名家名篇，诸如《春》、《听潮》、《白杨礼赞》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、古诗、词、曲等则要要求学生熟背。

总的来说，从妙词雅句，美段华章这方面培养学生的积累能力，即能让学生领悟祖国语言丰富多彩的内涵，还能培养学生的审美情趣，为他们未来的发展打下坚实的基础。