在今年的复习中，我依然沿用原来的方法，即让学生讲、老师听的方法。不过，由于今年的学生特别活跃，所以，在以往的三部曲（学生“老师”讲知识点、学生补充知识点、学生“老师”讲例题）之外，又将原来的“三部曲”改为“四部曲”：
第一步，学生“老师”讲解知识点（我把这部分戏称为“新闻发布会”现场发言时间）。在进行这部分教学中，我的要求是学生认真复习课本，并结合所用的资料中的知识点串讲，进行综合讲解，其中包括重要知识点、考试重点和难点等等，同时允许学生资料讲解。但是，在讲解的过程中发现，部分学生因为知识点体系掌握不够熟练，总是看课本，反而使自己的思维受牵制，于是要求学生“老师”不准带任何材料，根据自己的复习尽情发挥！这样一来，少了许多的牵绊，学生发挥的更加自然了！
第二步，学生补充知识点（这部分戏称为“记者自由提问”时间）。即针对学生“老师”没有讲到的知识点进行补充或没有强调到的重点进行补充。这部分是整个课堂上的最高潮。因为许多学生都在课后认真备了课，而且学生都有一种表现欲，于是，各种犄角旮旯中的知识点都被搜集出来，可以说，经过这样的补充，所有的知识点都被挖掘出来，甚至是老师没想到的！每每在听课的过程中，都会生出一种感慨：让我一个人讲一个人总结，绝对不能将知识点整理的这么全面这么详细！此外，一些知识点的深挖和拓展也被部分同学发挥到了极致，甚至可以拓展到高中内容！部分学生利用网络等等资源，将知识的深度挖掘也是我自愧不如的！
第三步，学生“老师”讲例题。要求学生老师根据所讲的知识点，找出相应的例题，这个做法的目的是，学生要找出相对应的例题，首先必须分析题目所考查的知识点，这样无形中就教会学生分析问题的方法。同时，还要求学生“老师”能够有理有据的讲解，这对学生分析问题解决问题的能力培养非常有帮助！在这个过程中，学生可以根据自己的理解随时指出“老师”讲解中的错误或不严谨的地方！
第四步，学生考“老师”！要求学生也根据“老师”讲解的知识点，找出相关例题（最好是你认为有难度，能够难到“老师”的题目）要求老师讲解。由于学生的好胜心，学生的提问往往是一个接一个，气氛非常热烈，学生和“老师”象比赛一样，下面的学生想难住老师，上面的“老师”想顺利解决问题，以展示实力！于是，出现的场面真是热闹异常，每每一个问题出现，下面的学生都瞪大了双眼等着解答的过程！每每一个问题出现，“老师”都以最快的速度读题并解答！稍不小心，就被下面的学生找出漏子！真有一种“剑拔弩张”之势！对应学生“老师”来说，又有一种舌战群儒的感觉！我想，那种感觉一定很棒吧…………
经过这样四部曲的教学，学生的学习能力有了很大提升，我相信可以为他们今后的学习带来影响，我想这也就是我们教学最根本的东西吧！