略谈课题的确立与方案的撰写

　　陈一鸣
　　
　　一份课题研究方案要想能真正体现设计者的高水平，有利于研究人员操作，就得将“课题研究方案”中的各个细部写实。
　　
　　一、确立课题
　　
　　1.选题必须有价值。一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展，选题从当前教育发展的实际出发，针对性要强，选取有代表性的、被普遍关注、争论较大的亟需解决的问题。二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。即具有主要的学术价值，在理论上有所突破和建树。
　　
　　例子：⑴课题：小学思想品德“三主四环”教学模式研究。这个课题探索课堂教学模式，使“三主”有机融合，达到优化。⑵课题：强化写字教学，培养良好心理品质的研究。这个课题挖掘写字教学中的心理因素，有其研究价值。
　　
　　2.选题必须有科学的现实性
　　
　　选题所具有的现实性具体表现在三个方面：一是要有一定的事实依据，这就是选题的实践基础。如课题“初中物理问题导练、分层达标教学研究”，针对初中物理课堂教学中忽视学生的主观能动性，没有注意引导学生主动参与教学过程、主动探索和独立思考的现实教学，“一刀切、满锅煮、齐步走”，无视学生的个体差异，造成“吃不饱”和“不消化”现象。二是要以教育科学基本原理为依据，这就是选题的理论基础，这对选题将起到定向、规范、选择和解释作用。如课题“强化学生主体地位及形成条件”的研究，其理论基础就是美国著名哲学家、心理学家和教育家杜威的“儿童中心论”，还有两方现代“人本主义”教育思想。有了这个理论基础，就有了研究的动力和方向。三是要对选题进行充分论证。如课题“中学课堂教学渗透创新教育的途径研究”，在课题组成员、负责人聘请专家来对课题进行评头论足，以此来完善理论假设，明确研究内容和方向。经过论证，达成共识，其途径有：转变研究人员的教育观念；课堂教学渗透心理健康教育；教法选择体现人本主义思想；构建有利于培养学生的创新精神和课堂教学模式；在课堂里注意培养学生自主创新性学习能力；挖掘教材中的创新因素；制定中学课堂教学渗透创新教育的评价方案等等。
　　
　　3.选题必须具体明确
　　
　　选择的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。如课题“农村中学生智能开发研究”，将研究对象，研究范围，研究内容都作了限定，这“智能开发”，既指课内，也指课外，两者结合，学科涉及面广。一个课题就能把全校教师“统”了起来，便于整合，形成研究氛围。
　　
　　4.选题要新颖，有独创性
　　
　　选题要想达到“独创性”，有两件事要去做：一是广泛深入地查阅文献资料和调查，搞清所要研究课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已经或者正在或将要研究类似的问题。二是从理论高度，从研究方法的选择进行评判性分析。如课题“培养学生‘三自两创一专’能力的研究”，其中“三自”指自我教育能力、自主学习能力、自我料理能力，“两创”指创造精神、创造能力，“一专”指学习一种专长。这“三自两创一专”是课题负责人对素质教育新的理解，是他们确立的育人目标，从理论高度来看，能体现育人的民主性、开放性、创造性，体现人本主义思想，努力接近时代的制高点，实现教育理想。
　　
　　5.选题要有可行性
　　
　　“可行性”包含两方面条件：
　　
　　一是客观条件。常指必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等。如课题“3+1”德育实验，这里的“3”是指“在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民”，“1”就是各年级根据学生身心特点，结合年级实际，自行确定一项内容。这个课题涉及到的人力都多，“课堂问题任课教师管，班上问题班主任管，年级问题年级主任管，谁发现问题谁主动管，带倾向性问题全校上下齐抓共管”。又如有关多媒体辅助教学的研究，涉及到的音像资料、设备、经费就要不少。
　　
　　二是主观条件。指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势特长的课题。如课题“中学美育整体实验”，看它能否成为我们学校的特色，根据我们的“志愿者”队伍的能力，能否坚持研究到底。扬长避短，快出成果。
　　
　　二、课题方案的撰写
　　
　　1.课题的提出（课题研究的目的和意义）
　　
　　⑴课题的界定。解释课题涵义。
　　
　　我们来结合案例“高中语文阅读教学的评价标准建构与实践的研究”谈谈“课题的界定”：
　　
　　①评价标准
　　
　　评价标准是指课题组在语文课堂借助绿色理念来指导教学并且进行多角度评价的指标。
　　
　　阅读的评价标准是指课题组在阅读教学大课题里及时评价学生的集体意识、竞争意识、自主性、自尊心、自豪感、个体在小组中自我调节矫正的过程、学习态度、人际交往情况、创新学习的情况、审美能力，评价教师课堂的学习目标、学习内容、教学方法、自身心态、教学评价方法的开放程度的行动。
　　
　　②阅读教学
　　
　　阅读教学是指教师努力在高中语文阅读课内课外凸显学生原生态的本色，凸显课堂学习环境中的民主、积极的集体文化，凸显进取、创新的绿色精神，在师生互动中重新建立宽以待人、团结协作的绿色人际关系，努力营造“师生的智慧、师生的才干、教师对学生的热爱”和谐的教学境界的课堂学习活动。
　　
　　课题组努力淡化功利色彩，为学生可持续发展进行彰显绿色精神的语文教学，借助评价这个手段来引导教师进行有效课内外阅读教学，让学生在课堂里显示生命活力，及时评价课外阅读的过程与结果。
　　
　　主持人采用“现分后总”的思路来解释课题名称的，其概念，尽可能去“下定义”，要有层次感，有逻辑性。讲究语言的干练。总述要能够把整个课题的意思说明白。
　　
　　⑵课题的理论价值和实践意义。“意义”指作用。
　　
　　案例“高中语文阅读教学的评价标准建构与实践的研究”是这样表述“研究意义”的：
　　
　　①理论价值。此课题努力构建有利于引导老师与学生在课堂里彰显生命活力、绿色精神的评价指标，引导老师和学生围绕学习目标，进行有效的生本互动、生生互动、师生互动，体现多层互动，保持思维敏捷，让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活地、多角度地体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想，促进他们在文本的世界里自由驰骋，使他们学有灵性，学有个性，丰富语文课堂教学的评价的理论。
　　
　　②实践价值。此课题中的涉及的多元评价标准、多种评价方法，运用于语文课堂教学，检验其创新性、可操作性，坚持过程性评价与总结性评价相结合，重在过程性评价；坚持综合性评价与分解性评价相结合，重在综合性评价；坚持统一性评价与差异性评价相结合，重在差异性评价；坚持整体性评价与特色性评价相结合，重在特色性评价；坚持主体性评价与客体性评价相结合，重在主体性评价。有运用推广价值。
　　
　　两个层面的内容，阐述清清楚楚。理论价值往往涉及教学模式
　　
　　⑶课题在国内外的研究状况及文献综述。
　　
　　下面这个案例（课题“高中语文阅读教学的评价标准建构与实践的研究”）的表述就符合要求，有“名人大家”的思想观点，有对他们提法的看法，注意将他们的观点与自己课题之间的联系。
　　
　　叶圣陶提出了“教是为了达到不需要教”这一教育哲学思想纲领，他把培养学生良好的语文习惯看成是整个教育的本旨。他说：“教育的本质原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之。”他的标准是提出来了，但是在新时期的学习活动中，本课题就高中生阅读质量为叶圣陶的思想提供佐证。
　　
　　华东师大叶澜教授搞“新基础教育实验”，让每一个生命真正“活”起来，有四个“还给”的原则，虽然能激活学生在课堂里的生命活力，但是她很少在高中施行，课题组是在高中语文课堂激发学生学习热情。苏州大学朱永新教授在自己的小学教改实验基地，重视精神，要求学生和老师不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。但是，他没能具体指出精神的内涵，而我们课题却能丰富它。
　　
　　魏书生丰富文本的现实生活色彩，向学生介绍过许多国内外教育情况的文章；多向度开发利用语文学习资源，在他的班上还办起了班级图书馆，经常组织学生到社会上去做好事，参与社会实践。但是没有在文学名著阅读过程和结果评价上建立一个系统，而本课题就要在这个方面做些工作。
　　
　　韩军在《韩军与新语文教育》中大力倡导“新语文教育”，提出了三环节语言强化教学：强化语言揣摩，强化大量阅读，强化自我习惯。积极倡导真实自由，回归语文教育“人文”之本，举三反一，回归语文教育“积累”之本，美读吟诵，回归语文教育“诵读”之本，重文写白，回归语文教育“文化”之本，文字素养，回归语文教育“文字”之本，化意为字，回归语文教育“生活”之本，但是没有形成一个评价系统，本课题为他提供佐证。
　　
　　美国玛丽·艾丽斯·冈特、托马斯·H·埃斯蒂斯、简·斯瓦布在《教学模式》（江苏教育出版社2006年9月版）彰显西方发达国家的中学课堂充满灵感、激情、自信、关怀的绿色文化的特征。但是它没对中国的高中语文教学实情而言，我们课题根据学情来探索其评价指标。美国佛罗里达大学狄克、凯里教授1996年修订了“系统教学设计模型”提出了“确定教学目标”等10个步骤，这里有形成性评价和终结性评价，但都是“共性”结论，对语文学科却没具体的评价标准，而我们课题要制定具体的评价指标。
　　
　　这里就要求课题主持人要充分占有课题研究方面的资料，真正了解相关研究资料，善于筛选资料，指导课题研究。
　　
　　2.研究依据和假说
　　
　　⑴研究的依据，指政策依据、法律依据、教育科学理论依据等。
　　
　　⑵提出理论假说，即用陈述的方式对变量间的关系进行推测。如课题“农村初中学生自学能力的培养”，增强学生的“自信心”，创设自学环境，指导自学方法，来提高学生的自学能力。
　　
　　3.研究对象和方法
　　
　　⑴研究对象。应根据课题的性质、要求等情况运用适当的研究方式。若是实验研究，对实验班与控制班的确定原则、方法加以说明。如课题“在课堂教学中发挥学生主体作用的实验性研究”，对研究人员的选择要求“大众化”一些。
　　
　　⑵研究方法。主要指具体的研究方法、手段和工具。研究方法要作具体解释，有操作程序和内容，要求它与研究需要相匹配。如调查法，要写清用的是哪一种特殊的调查法，列举调查的主要内容等。
　　
　　4.研究目标和内容
　　
　　⑴研究目标。常指直接目标，要求目标明确，具有可行性。如课题“中学数学交流教学模式研究”，其目标是为学生创设自主活动的氛围，鼓励学生主动参与。使学生在智力参与中得到对知识本质的探索，逐步提高学习的信心和兴趣。目标制定，切实可行。
　　
　　⑵研究内容。研究内容的确定就是对教育研究中各种变量进行考察、探讨、调查、实验，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。如课题“初中数学教案学案一体化研究”，研究内容有：一是培养学生的主体性、独立性、超前性；二是实施“三环六步”教学模式（自学探求—精讲梳理—疑难分析—练习深化—课堂小结—课后训练）；三是编印操作性强的教案学案一体化研究丛书。在研究内容的设计中，确定变量的类别和性质，划定了变量的范围。如树的主干是课题的研究目标；树的枝叉是子课题。
　　
　　5.研究步骤
　　
　　就是确定研究实施和时间规划，对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤、每阶段的工作任务和要求等都要有明确的说明。可以有个数量上的限定，如每学期每位研究人员写一份研究计划，写一份研究总结或课题论文；每人每学期上1-2节研究课，设计一份最满意的教案；每人每学期做摘抄笔记不少于5千字，如此等等，定时定量，让研究人员了如指掌，为达标而努力。
　　
　　6.保证措施
　　
　　指完成课题研究任务的条件分析，具体指课题组人员及分工、硬件设备（如图书资料、器材）、经费等。如下面这个案例：
　　
　　⑴课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果
　　
　　课题组的主持人，是江苏省“教育科研先进工作者”，高中语文特级教师，市社科类学科带头人，具有丰富的组织经验和主持研究能力，主持省级课题“中学生综合素质发展性评价研究”，主持市级课堂人格。他积极进取，勤奋好学，合作能力极强，省级发表的论文有80篇。
　　
　　5位研究人员形成梯度，有高级、中级教师，有研究生1人,市优课老师3人，有主持过市级课题1人。他们发表、获奖的论文有10篇。他们教学基本功过硬，热衷于教育科研。
　　
　　⑵围绕本课题所开展的前期准备工作（包括文献搜集工作、调研工作等）
　　
　　课题组翻阅了石中英著的《教育哲学》（北京师范大学出版社2007年6月版）、管建刚著的《不做教书匠》（福建教育出版社2007年6月版）、欧阳芬、黄小华主编的《新课程下课堂教学技能的创新与发展》（中国轻工业出版社2004年11月版）、郑金洲、蔡楠荣编著的《生成教学》（福建教育出版社2005年4月版）、任长松著的《探究性学习——18条原则》（福建教育出版社2005年4月版）、盛群力、郑淑贞著的《合作学习设计》（浙江教育出版社2006年7月版）等专著，思考课题研究方向。主持人设计问题调查，博览书刊，上网搜寻资料，了解他人的研究动态，撰写研究方案，请徐州师大魏本亚教授具体指导、论证，反复修改。
　　
　　⑶完成研究任务的保障条件（包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等）
　　
　　①研究资料的获得。研究资料来源于四点：一是从学校图书馆、阅览室里借阅课题研究资料。学校资料多，教育理论书籍约900本，学术杂志近80种。这为课题组提供了物质保证。二是课题组成员大多参加过课题研究，对教育理论书刊特别敏感，平时有购买收藏的习惯。三是利用学校和家里的因特网搜取相关信息，筛选下载，课题组内传阅。四是主动向教育科研部门索要，同时利用好研讨会的材料。
　　
　　②研究经费的筹措。我们学校对教育科研很重视，积极支持老师搞教育科研，如科研业务费：课题开题论证、结题费、调查问卷等的材料费、专题研讨会费用，还有参加会议差旅费等等，学校都给报销。结题后，还有奖励。
　　
　　③研究时间的保障。每月的27日下午两节后（如果遇到周末，就向前移动一天。活动时间一般不超过40分钟。寒暑假除外）搞一次“教育科研课题沙龙”，由主持人牵头，地点定在二楼的“名师工作室”，其主题为研究内容的子课题，一个一个进行具体地研讨，拓展各自的思路，把课题“做出来”。
　　
　　以上这些条件能够为此课题研究给予强有力的支持，加上研究人员的不懈努力，一定可以把课题“做好”。
　　
　　7.成果形式
　　
　　成果形式包括阶段性成果，也指最终成果形式。一般指论文、专著、研究报告、电脑软件等。参见下列案例，其中的“论文”最好发表，或者获得省级市级奖励。成果内容要扣住研究方案中的“研究内容”来“攻关”。