人教版教材中，几乎每一章都设有单独一节“知识应用”内容，如第二章中,《声的利用》，第四章中《光的色散》，第五章中《显微镜和望远镜》，第六章中《密度与社会生活》。这些内容编写突出课标中“关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感”课程目标。
知识应用类课节特点： 1、基本上设置在章末 2、知识内容杂，但要求不高。在教学中往往被当成常识教学，重视不够。主要在于认识不足。“知识应用类”内容的教学非常值得研究。
分析及处理意见如下：
一、设计在章末，意味着综合性强，承载着一章知识建构和能力提升的教学任务。
如《声的利用》，第二章的前几节标题《声音的产生与传播》《声音的特征》，从“声音”扩大到“声”，“声现象”的内涵和外延都发生改变，在教学中应该形成“声”的概念。
其二，《声的利用》一节两个标题“声与信息”“声与能量”并没有直接反映出声的利用，在每个标题下都应该也含有“现象”和“应用”两部分。在教材的文字标书中能够看出对于“现象”及“现象的应用”。在教学过程中学生列举的大量的实例，那些属于现象那些属于应用，需要区分，有归类的意识。
其三，《声的利用》一节也有明显的教学内容，回声定位原理及应用——声呐，声传递能量的实验、声的本质——波，声以波的形式传播
其四，本节中关于声的利用，教材中并没有呈现所有的实例，在教学中，教材仅仅为教学资源的一种，从各种途径中搜索声的应用实例，让学生体会学习的途径有多种，教材、同学、老师、家长、网络，教学资源的得到开发，学生和教师的视野都能开阔。
物理教学的目的就是学习物理知识、经历物理规律探究的规程、了解知识应用，能用物理知识解决实际问题。所以，在知识应用类内容的教学中，除了实现“关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感”课程目标之外，还应该挖掘物理教学内涵，完成必要的知识教学是基础，重要的是将教学与学生的发展结合起来。
二、知识内容杂，但要求不高，对师生都是很好能力提高教学点
在“知识应用类”内容的教学中，需要打下一章知识整理的基础，同时提高学生对物理学习的认识，实现了解物理概念规律内涵和条件、开阔视野等目标，在这类内容的教学中，能力的提高是隐形的，关键在于教师物理教学的理解与实施，扩充知识、梳理知识、归类知识的方法，交流合作能力都会得到发展。
教师研究知识应用类教学特点，广泛收集资料，学习物理知识在生活科技中应用，弄清物理知识本质、物理思想方法，扩充自己的学科知识内容，上出特点，又是教师学科能力提高的实践落脚点。
三、充分实践“小组合作学习”
以《声的利用》一节为例。“声与信息”和“声与能量”分两部分进行。
第一部分：《声与信息》
1、学生个体提前收集声的利用实例。
2、课堂上，教师组织小组交流、展示成果。
教师提出要求，说明评价办法。小组为单位汇总成员独立收集到的资料，收集资料内容的有效性、数量、呈现方式作为评价标准。
小组交流。教师巡视了解情况。
小组展示。自评、互评。
师评：能区分现象和利用的，将相同的内容归类表示的、书写整洁表达新颖等，在此环节施教评价的同时又是学习资料汇总、归类方法训练。
第二部分：《声与能量》
学习程序和第一部分类似，评价引导关注“现象”和“利用”的区分，相同的内容归类表示的、书写整洁表达新颖，学生的学习要求更高一层，教学的递进性得以体现。
任何一类教学内容都有其共性可循，教研组活动中，组长带领老师通过对一节课的研究，辐射到同类课的教学，充分的迁移运用，将教学研究落到实处。
来源：想想再说的博客