各科教师解析甘肃2012年新高考

各科教师解析甘肃2012年新高考，明年将是我省实行新课改后的第一批考生参加高考，所以2012年的高考被称为我省的“新高考”，其命题方向和高考大纲倍受社会关注。

　　明年将是我省实行新课改后的第一批考生参加高考，所以2012年的高考被称为我省的“新高考”，其命题方向和高考大纲倍受社会关注。10月17日，我省2012年高考备考研讨会暨新课程高考命题分析会在兰落幕。研讨会上各科教师对明年高考进行了详细的解析。
　　【语文】高度重视书写能力
　　西北师大附中教师涂胜荣表示，高三学生在现阶段的学习中要敏锐地觉察到命题思路的改变。新课程的理念是：语文教学贴近社会、贴近时代、贴近生活，语文教学生活化，注重学生的生活经验。涂胜荣建议学生要全方位地应对网上阅卷的变化，高度重视书写能力，因为书写能力是近年来大多数考生跑分最多、跑分最高的试题。同时，现阶段，考生必须学会审题，尤其是作文题，考生作文要分项训练，提高题目，要拟好开头，立意要深刻，语言要达意，并且要书写规范。
　　【数学】大量地做好模拟练习题
　　西北师大附中高级教师肖娟说，2012年高考数学主要考查的内容有：1、集合与简易逻辑。2、函数与导数，这部分的内容是中学数学全部内容的主线，在高考中，至少三个小题一个大题。3、不等式。4、数列，数列是高中数学的重要内容，题量一般是一个小题一个大题，有时还有一个与其它知识的综合题。5、三角函数。6、向量。7、立体几何。8、解析几何。肖娟建议，一张高考卷子，考题的难易程度比例是3比5比2。30%的是基础题，50%的是中档题，20%的是难题。那么，30%+50%=80%，80%×150=120分，所以，高考里有110分左右是中档偏下的题目。只要大量地做好模拟练习题，熟练地掌握基本知识点，110分左右是能得到的。
　　【英语】过好词汇关和读写关
　　西北师大附中高级教师黄友之说，全国高考大纲连续三年来没有大的调整，连续两年9门学科没有任何变化。2013年，我省的首批高中课改生将迎来“新高考”，其高考指挥棒将改用“新课标版高考大纲”。全国高考大纲2012年预计都不作调整，也是为了让“旧高考”平稳地向“新高考”过渡。整份试题强化考查考生运用知识的能力这一趋势不会变。所以，对于高三教师和将于明年参加高考的考生而言，如何强化知识应用能力的训练是十分重要的。黄友之也建议说，考生复习备考时应着眼于抓基础，不宜太难，力求熟练，过好词汇关和读写关。
　　【文综】能力考查力度越来越大
　　在以能力考查为主导的思想统领下，高考命题进行了大刀阔斧的改革与创新，其变化表现在题型、能力考查力度、试题难度等方方面面。其中最为突出的，就是能力考查力度越来越大；试题难度居高不下。
　　兰州五中的历史教师梁宏喆在2011年高考备考建议中表示，在下阶段的复习中，考生应了解和掌握古今中外历史上改革的基本史实。能够结合内容分析革命和改革发生的特定历史背景、特点，能够科学地评价历次革命和改革的历史作用，认识到其历史的进步性和局限性，全面地正确地评价重要的历史人物。
　　地理科目中，西北师大附中的王述华老师建议，不能忽视基本技能的培养；不要盲目地阅读众多的资料和阅览纷繁的新闻；要把对热点、焦点的问题回归于教材中，学会运用教材主干知识分析热点问题。尤其是对国家大政、方针（三农问题、重大工程建设）、区域可持续发展、能源资源问题、重大自然灾害、生态环境问题、世界盛会、科学考察、世界（）热点问题、和经济全球化等知识的积累。
　　天津七中张黎明在2012科目中提到，将重点考查考生对党和国家的重大方针政策的理解；图表式、组合式、综合性试题比重增大；开放性的题目比重趋升。重视培养学生的学习能力、研究能力和思维的独创性和流畅性；试题难度总体趋势偏难。
　　【理综】运用思维方法解决实际问题
　　处于新旧高考交替、处于新课改高考前夕的省份必然顾及到两个方面：一是维持几年来的连续性、稳定性、一贯性；所以难度的控制或适度调整放在第一位，新的理念如探究能力的考查等放到第二位；向即将到来的新课改及新高考的有意靠近和逐步适应。
　　试题总体体现稳定前提下的继承和创新；以能力和素养为落点的基础考查。对课改的导向作用明显：要求学生通过具体知识的学习和理解来发展能力、提高素养；要能够运用在具体知识学习中学到的思维方法，分析解决实际问题。试题选材超教材，方法能力不超纲。
　　天津耀华中学化学特级教师张俊瀛在2012年高考复习策略中提出高考面临四化：需求变化、环境恶化、矛盾激化、观念固化。在分析的内容上，新高考提供新材料、营造新情境、分析全新的内容；在分析的方法上强调过程；在分析的评价上体现开放的、允许有多种答案的。
　　兰大附中生物教师韩萍指出，实验设计是高考备考的重点，2012年生物实验题的情景会有所创新。因此，考生应学会找出实验目的、确定实验类型；学会操纵实验变量，观察或测量实验结果的变化，控制无关变量；学会根据实验需要，科学地设计多组实验，消除无关变量对实验结果的影响；学会严格规范的专业术语进行表达；学会科学全面的预测实验结果。