在集体活动中体验学习的快乐

课前的思考
　　
　　近十年的教学体验，使我感触颇深：地理确确实实是一门综合性的学科，不仅仅是因为它的内容涉及到多门自然科学和人文科学，更因为它与生活密切相关，不仅仅能够促进学生空间形象思维与地理抽象思维的发展，更能够丰富学生的生活体验，培养学生动手、动脑能力，使学生能够提出问题、分析问题、进而解决问题，促进学生的综合能力的发展与提高。面对新课教材与新课改，怎样才能继承传统教学中的精华，并在此基础上发展与创新呢？
　　
　　情境的创设
　　
　　考虑到学生已有的生活经历和已学过的地图知识，为了培养学生动手、动脑能力和互相协作的团队精神，在学习八年级上册第四章中国的经济发展第一节逐步完善的交通运输网的教学中，我布置了以下任务：铁路运输是我国最重要的交通运输方式。但是，我没有我国铁路干线的分布图或模型，请大家以小组为单位，共同动手动脑，帮老师解决这一问题。下课后，大家可以讨论一下，选择什么材料、采用什么方式？要求：每个小组成员都要参加，展示时间不超过10分钟。
　　
　　成果的展示
　　
　　三天之后的地理课堂上，教室里热闹极了。
　　
　　高宇组用了简单的办法──动手画，你一笔，我一笔，一人一笔，用红色绘制东西干线、蓝色绘制南北干线，而且还想到了用另外一种颜色标出交通枢纽；
　　
　　荣琳组充分利用了劳技课上学到的编结技巧，用彩绳编出了我国主要铁路线的分布，而且根据各交通枢纽处通过的铁路线的多少，用不同大小的结来表示各交通枢纽；
　　
　　王珏组用磁铁和包装绳在黑板上拼粘出我国主要铁路干线，用白色表示东西干线、红色表示南北干线，用磁块作为干线所经过的重要城市，而且；而且根据各交通枢纽处通过的铁路线的多少，用不同数量的磁块来表示各交通枢纽；
　　
　　于辉莹组和艾力哈木组是一起共同完成任务的，他们充分利用了人的肢体。每一个成员分别作为各城市，然后用红、蓝两色的跳绳，牵出了我国主要铁路的分布。
　　
　　中肯的评价
　　
　　展示结束后，我请同学们对各组的成果作出评价。这一下，又掀起了新高潮。
　　
　　──我最喜欢高宇组的，他们的办法既简单又实用。
　　
　　──高宇他们组的图不太准确，因为张羽把宝鸡画得太偏北了，所以赵梦琳的陇海线与宝成线无法在宝鸡相交了。还有，梁婷婷的京九线画得太短了，比例有些失调了。
　　
　　──我喜欢于辉莹组的，瞧他们一个个身别着北京、上海、郑州等牌子，好象亮相的模特一般，那得意劲，就别提了。
　　
　　──我觉得荣琳组的很好，他们的作品可以挂在家里当装饰品。
　　
　　──我认为王珏组的最好，他们不但用不同的颜色表示出不同方向的铁路线，而且还用磁块的多少表示出通过这个城市的铁路干线的多少，进而可以直接看出这个地方的交通的发达程度。
　　
　　──我也认为我认为王珏组的最好，他们不但用不同的颜色表示出不同方向的铁路线，用磁块表示出城市，而且还由叶栊蔚用漂亮的方块字标出了铁路线和城市的名称。
　　
　　……
　　
　　在大家的评价之后，我再一次地请同学们修改了他们的作品，评出了最佳作品，王珏组的当选，其组员也以每人获得两分平时成绩作为奖励。
　　
　　然后，我又问道：“通过这个活动，大家有什么感触？”
　　
　　──我国主要铁路线的分布看起来很简单，实际上要画好却不容易，要考虑铁路线的长短，各城市的主要位置等。
　　
　　──如果让我一人画。我可能比我们组画得要好。大家一人一笔，你就要考虑到下一个人所画的线路。所以，只有团结一心，才能做好事情。
　　
　　──幸好叶栊蔚的方块字漂亮又工整，起到了“画龙点睛”的作用，我们组才能获胜，能写出五手漂亮的字，也是很了不起的。
　　
　　──我喜欢这样的活动，可以让我们动手、动脑，边玩边学习。
　　
　　……
　　
　　最后，我由于时间的关系，我不得不打断了孩子们的发言，布置了下一任务：以小组为单位，参考中国政区图，我国交通图、旅游图和列车时刻表，制订为期两周的寒假出行计划。
　　
　　再度的思考
　　
　　这堂课的经历，使我体验到教学中莫大的快乐与兴奋。
　　
　　1.在教学的过程中，我们能从孩子们的身上学到什么？明天，明天的明天，我那些可爱的学生们，又会给我带来怎样的惊喜？
　　
　　2.学生的主动参与和积极动手，是否充分说明了在教学更应尊重学生的主体地位？
　　
　　3.这一节课，我们没有用电脑、没有用投影仪，但我们师生都很快乐。在地理教学中，如何才是充分地、积极、正确地使用多媒体教学手段？
　　
　　4.阿基米德说过：“给我一个支点，我可以支起整个地球！”在教学中，如何给学生这个支点，让他们大胆的想，放手去做？
　　
　　5.新课改中，教师应扮演怎样的角色？
　　
　　如一首歌中唱到：“大手牵小手，一路上好走。”我愿意陪伴我的学生，分享他们生命中这段最美好的时光，伴随着他们共同成长，因为这也是我的快乐，也是我人生经历中宝贵的财富。（京翰教育中心）