多媒体在思想品德课教学中的应用浅析

在今天，信息技术发展迅猛,作为一种新型现代化教学手段的多媒体技术对传统教育产生了巨大冲击。随着新课程改革的不断深入,多媒体技术已成为现代教学的不可缺少的手段。在思想品德课教学中利用现代化教学手段，让多媒体介入到教学中，可以使教学由静态走向动态，由抽象走向具体，激活学生的兴趣，缩短学生的认识过程，实现教学过程的最大优化，是提高思想品德课教学水平的一条重要途径。　　一、多媒体教学作为现代教学手段，在课堂中发挥着重要的作用　　1.能够突出学生主体作用，激发学生学习兴趣　　兴趣是最好的老师。有兴趣可以变苦学为乐学，变被动为主动，学生的思维也会被充分调动起来。我们知道，中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。在教学过程中，多媒体教学的特点是集光、声、色、像为一体。把静态、枯燥的材料融入到三维空间，采用多媒体教学手段，通过多媒体逼真的画面，悦耳的声音，再加上教师的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。　　2.能够拓宽师生互动空间，培养学生创新意识和实践能力　　新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流机会，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，师生共同讨论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是通过多媒体展示设计小栏目，如“激情碰撞”、“你一言，我一语”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。多媒体与思想品德课整合，体现了现代教育技术与现代教育理念的结合，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。　　3.合理运用多媒体进行教学，能有效提高教学质量　　多媒体在课堂上选用贴近生活、贴近学生的材料，从而激发学生的兴趣。充分发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用，达到提高初中思想品德课教学效果的目标。思想品德课具有极强的现实性与思想性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学状况及学生的实际情况而及时调整。在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果，应该遵循因材施教的原则，用得恰到好处。一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以理解，利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维。利用好这些媒体工具和先进教学设施，会优化课堂教学，提高效率，提高教学质量。　　4.多媒体辅助教学能使提高教师自身的业务素质　　思想品德课中应用多媒体辅助教学，教师上课时只要手持鼠标与电脑打交道，就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用,表面上看似乎教师的负担减轻了。其实对教师的素质提出了更高的要求，要制作一课比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。　　二、思想品德课多媒体教学应注意遵循的原则　　多媒体教学使学生全身心投入到学习中去，但如果思想品德教师忽视多媒体使用中的细节，很容易造成学生注意力不集中从而影响教学效果的现象。因此在具体实践过程中，应注意遵循以下几个原则。　　1.理清顺序，分清主次原则。我们应充分认识到计算机辅助教学中的教学，即教师的“教”与学生的“学”是核心。多媒体只能辅助教学，服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略。如果把计算机放在教学的核心位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都为计算机服务，这是对多媒体辅助教学的错误理解。　　2.注重表里如一原则。在课件的制作过程中，比较容易犯的一个错误是，一味追求表面上的新颖、动感等效果，挖掘教材中所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，只注重声，影，像的丰富性，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反。因此，教师在课件制作过程中选材应适当、典型，紧扣时代脉搏，突出重点、难点。　　3.注重实效原则。在思想品德课教学中，多媒体的选择和使用要收到实效，避免形式主义。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材。　　总之，在教学中只有合理恰当地使用多媒体技术，才能发挥其应有的功能，最大限度地提高思想品德课的教学效果，发挥思想品德课的教育功能。