复习的反思

进入复习已经3周了，学生老师都很疲劳，复习效果很差。我统计了一下，期末复习的方式分成以下几种：
　　
　　第一，先让学生独立做试卷，教师批改。然后教师再针对错误率高的题，进行全班点评。教师把整张试卷评讲完后，再让学生独立改正。最后教师再将改后的试卷收上批改，如仍有错误，那就单独再改。
　　
　　第二种方式前面的步骤与第一种方式一样，只是在评讲试卷时，教师不一次性评讲完整张试卷，而是分大题评讲，讲完一个大题，改一个大题。
　　
　　第三，多练题，做完教师就评讲，评讲完这张试卷就算做完。
　　
　　但事实却是，第一种方法由于一次要记住那么多的解题方法，根本不可能。前面可能还可以认真听，认真记，中间就力不从心，到最后记不住，干脆就懒得听。因此，让他改错，最终会变成真的“改错”。这时教师再一个个纠错，时间耗费相当长。同时，大部分学生已改完错，只有小部分人没改，不可能让其他同学什么都不做，就坐着干等小部分人改完，进度又不好统一。所以，这种复习方式到最后总有几个人没有改完错。第二种方式，虽然改错的正确率较高，但由于是评讲一个大题，改一个大题，题量较少，讲的又是试卷上的原题，所以很多学生听评讲，纯粹是背答案。数学题千变万化，不可能把答案都背下来。第三种方式，虽说练的题量多，但由于教师没有反馈改错情况，所以有的学生纯粹是书记官，还有的人根本不改。总之，这几种复习方式，都有利有弊。
　　
　　由于前述两种问题的存在，随着时间的推移，学生不满日盛，上课消极怠工。教师为了完成复习任务，就只有又增加课时，这样循环往复，会让矛盾越演越烈。教师在期末复习期间体力和脑力严重超支，身体极度疲劳，学生上课又不专心听讲，改的错是错上加错，心中气不打一处来，又会教训学生，师生间的矛盾会进一步激化。
　　
　　经过反思，我觉得是该改改了。要改，必须先减少教学时间，而减时间，又不能减内容，那就只能提高效率。经过对各种考前复习方式的利弊分析，扬长避短，我得出一种新的复习方式：
　　
　　先让学生独立做试卷，并强调：1、每道题的解题步骤必须写在试卷上，避免学生抄别人的答案；2、教师批改试卷时，会检查解题过程，如没有过程视为错误。在教师批改试卷时教师必须坚持做到以上两点。在评讲试卷时，分成大题评讲，不要整张试卷一下讲完，以免学生在知时间内记忆过多的东西，造成记忆混乱，张冠李戴。在评讲试卷时，不要就题论题，可以适当改变数字或条件，关键让学生掌握解题思路。在讲完一道错后，可以由教师出一道类似的题来练习，既可以练习解题方法，又可以扩宽思路。最后，针对特别差的学生，只有增加课时，因为他们不可能在规定时间内完成。但大部份改完错的学生该上什么课就上什么课，还可以刺激这些慢半拍的学生尽快完成课时内容，加入他们的行列。