《凸透镜成像的规律》教学案例

　　【教学设想】
　　
　　为体现新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想，我将《凸透镜成像规律》设计成学生通过实验以及数据分析得出规律的科学探究过程进行组织教学，基本流程为复习提问（有关生活中的透镜）→引导提问→讨论猜想→设计实验→实验探究→分析论证→实验评估→交流合作→实际应用→课堂小结。
　　
　　【教学目标】
　　
　　1．知识和技能
　　
　　理解凸透镜的成像规律
　　
　　了解实像和虚像的区别
　　
　　2．过程和方法
　　
　　能在探究活动中，初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力。
　　
　　通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
　　
　　学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
　　
　　3．情感、态度、价值观
　　
　　具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品中的科学原理。
　　
　　乐于参与观察、试验、制作等科学实践。
　　
　　【教学重点】
　　
　　了解凸透镜的成像规律
　　
　　【教学难点】
　　
　　根据猜测设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像
　　
　　【器材准备】多媒体课件、学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、照相机、投影仪
　　
　　【教学过程】