作者：李伟忠
我总想，教师给孩子做一篇到位的作文指导，其效果要大于孩子自己盲目地写十篇文章。如何实现有效的指导？我打算分四步来进行。
一是自主作文，了解基础。这次，给芃芃布置的作文题目是：真开心。在没有任何辅导的前提下，我让她自己独立完成，其目的是探知她的作文真实水平。芃芃写的是“滑雪真开心”，文章共写了375个字，记述了去年冬天她和父母一起去东北滑雪的事。语句通顺，结构完整。文章有两个不足：主题不鲜明，文字中让人感觉不到“快乐”；缺乏细节描写，对过程的记述过于简单。
二是单项指导，表现主题。这篇文章应集中表达小作者在滑雪时的“开心”，要把这种情感渗透到具体的语言文字之中，让人读上去处处感受到“高兴”、“愉悦”。我开了个头：“在父母是鼓励下，我勇敢地滑了下去。”她续写的是：感觉耳边的风“呜呜”地刮着我的脸，我闭上眼，享受着凉风，好舒服啊！我兴奋得忘乎所以，仿佛一切都与我无关，只需感受滑雪带给我的快乐，我完全沉浸于快乐之中，忘记了我还不会刹车这事实，直到快要到时，我才想起来。我呼啸而下，结果一头栽进了雪坑里，虽然摔倒了，但我还是傻呵呵地笑着，因为太好玩了。
我圈画出文中的“享受”、“好舒服”、“兴奋”、“忘乎所以”、“快乐”、“沉浸”、“傻呵呵地笑着”等词语，表扬她紧扣主题来描述，处处让我感觉到“开心”。
三是独立创作，凸显细节。写具体的问题，是小学生作文的大难题。在简单的共同探讨之后，我与芊芊各自创作了一段文字，并分别进行了朗读交流。我大声地念着：
我微微地前倾身子，双手将抵着地面的撑杆往后下方一用力。整个人便向前滑动起来，越滑越快……
风“呼呼”地在耳边响着，拂过我的脸。尽管没有戴帽子，但一点儿也不觉得冷。北国的寒意早已被我的激动与兴奋给融化了。脚下的积雪在飞速地向后移动，我整个身子轻盈地飘动着，这种感觉就如同站在四轮滑板上，后面有一个伙伴用力推着我前行。太爽了！这，就是一种飞的感觉。
两旁的树木快速地向后移动，仿佛在不停地为我鼓掌加油。我竟然超过了两个人、三个人……猛然间，我才意识到自己还没有学会“刹车”呢！这时，前面出现一个大雪坑，随着“哎呀，哎呀”的尖叫，我一头栽了进去。我一屁股坐在雪坑里，厚厚的积雪蓬蓬松松的，一点也不疼。好长时间，我都不想站起来。
四是民主评点，相互借鉴。有比较，才会有提高。在充分朗读的基础上，我与芃芃分别对对方的作品进行了非常客观的评价。我指出了她的明显进步和存在不足，她通过圈画词句、写感受等方式给我创作的这段文字进行了六处批注。这，对于我俩来说，都是一次很好的学习与借鉴。