课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，要不断追求效率。但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果是普遍存在的客观事实。历史课是一门综合性、趣味性很强的科目。它具有很鲜明的“过去性”。如果传授的方法不恰当，容易使学生产生枯燥乏味的感觉。本文仅就在高中历史教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的认识。
一、进行课堂教学改革，优化课堂教学的结构
发挥学生的能动性、积极性和创造性，激发和保持学生学习历史爱好。教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会的有趣的事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习爱好的重要手段。教师依据教材，事先精心设计具有新情境、难易相结合，有层次的话题，引起学生积极参与的爱好，进行课前预习。上课先从学生讲故事入手，引起学生的爱好，增强参与意识。然后全班同学分组讨论，教师答题，师生间可以互换角色互相体验，讨论中体现平等、民主、和谐的气氛，碰到难点老师给以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证实，这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目的，有益于减轻学生学习负担。教学中，师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着，既为教学活动奠定了最佳心理基础，又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动，充分体现了教师的主导作用，同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用，学习爱好浓厚，思维活跃，注重力集中，充分发挥了学生的主体作用。
历史的许多人和事，是对学生进行思想教育的很好素材，假如教师只靠语言叙述是难以描绘当时的情景。历史教学不能仅局限于教授学生历史知识，更重要的是要在教学过程中渗透人文主义、爱国主义教育，培养学生透过历史事件分析、重新熟悉现实问题的能力。在历史教学中采用多媒体教学手段，创设影视教学情境，便可以直观、形象地再现逝去的历史事件，增强对史事的熟悉，培养学生爱好。我采用了先进的电化教学，运用电教媒体，展现了一幅幅生动画面，引发了学生学习历史爱好，丰富了学生的感性熟悉，达到了事半功倍的教学效果。
二、利用文史结合增强学习兴趣
历史教育的前辈们总强调文史结合，其实无论如何，现存的史料有相当的部分是由文字记载的，学习历史必须有一定的文学功底；反过来说，在中华文明浩瀚如烟的文学中间也蕴含了许许多多的历史知识。而学生在经历了从小学到初中再到高中的学习过程，已经掌握有足够的史料来加以运用。
在历史教学过程中，成绩是学生非常关注的一个问题，也是历史教学不可回避的一个问题。总结历次考试和高考的得失，我发现应用其语文课的有关内容来分析试题往往能收到事半功倍的效果。例如，历史考试中的材料题和语文考试的阅读题有许多的相通之处，可以彼此借鉴，只要稍加点拨，学生在思考对比之后，往往会有“豁然开朗”的感觉。
此外，联系一些学生熟悉的俗语、诗词等都能收到活跃课堂的功效，让历史课堂变得有趣起来。总之，就是要充分利用学生现有的知识结构和功底来引导其学习历史，而不使其觉得历史课单单是老师讲给其知道的一些历史事件的集合。
三、积极引导学生参与性学习
组织各种形式的课外活动，如搜集信息、现场考察、专题研究、讨论辩论、参观访问等。活动中，注重学生参与的目的性、实效性，保证学生有足够的探索时间和体验的机会。对社会生活中的科学现象，注重在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的熟悉，启迪科学思维，揭示科学现象的本质，使学生感受科学的真实性，感受科学与社会、日常生活的关系。历史教师正可以利用这些分歧，采用讨论法进行教学，以开拓学生的思路，激发他们的学习爱好。例如，讲到《第一次》一目时，教师针对学生提出的苏联为什么派出人员，提供资金和帮助中国这些问题，组织学生讨论。学生们根据通过各种途径把握的知识，自己得出了十几个结论：由于执行了三大政策和新，苏联才本着国际主义的精神，大力支持领导的中国革命；苏联愿与联合，是由于中国当时力量还太弱小，且的局面已经形成，支持在一定程度上就是支持中国，而当力量强大以后，还可以从内部来把握，实现中国向的过渡；苏联从自身的利益出发，为冲破帝国主义的包围，壮大自己的阵营才支持、联合共同反帝等等。所有这些观点，都是教科书上所没有的，而是学生在教师的启发引导下，通过自学总结得出的。这就使学生们在争论的过程中把握了更多的知识，开拓了思路，提高了学习爱好。采用这种教学法的要害是看教师如何正确的启发和引导，来激发学生的独立思考和创新意识，使他们踊跃地参加到讨论、答辩中来，使全体学生都能从中获得教益。我开展的课外活动主要有以下几种类型：结合重大节日、纪念日，开展知识竞赛、演讲、报告会、图片展等丰富多彩的纪念活动；组织学生参观历史遗址；组织学生观看历史影片，学唱革命歌曲；指导学生搜集地方史料，在教学中恰当运用，既培养了学生的实践能力，丰富了历史教学内容；结合教材有关人物和历史事件，指导学生进行讨论，阐述自己的观点，提倡百花齐放，百家争鸣，培养学生的学习兴趣。
综上所述，如何激发学生学习历史的兴趣是当前我国历史教学实践中出现的一个重要问题。学生的兴趣爱好万千，历史的激趣方式万千，当枯燥乏味的历史课本与学生的兴趣爱好相撞时，教师的教学技巧就显得极为重要，它不仅能够激起学生学习历史、探究历史的欲望，还可以更好地培养学生学习历史的兴趣，达到历史课堂与学生学习兴趣的自然融合。