物理是研究、力、光、电、热、声、磁等自然现象，找出这些自然现象的发展变化规律，研究怎样利用它们来为人类服务的一门自然科学。我们学习物理学的目的，是为了通过获得知识来培养能力和技能，从而提高和充实自己，以服务和贡献于社会，实现自己的人生价值，而达成这一目的有效手段就是物理课堂教学。因此，搞好物理课堂教学是一个物理教师必须肩负的责任和首要任务。为了圆满地完成这一任务，下面谈谈我的几点做法。
一、注重学生学习兴趣的培养，攻克初二入门关
虽然现行物理教材舍弃了过去按物理学的发展顺序而编排的体系，改为了按人的认知水平来编排内容，降低了入门的难度。但初二学生在刚开始接触物理学时，他们仍会在感到新奇的同时又感到困难重重，束手无策。其主要原因在于，他们对物理现象的观察、探究、表述的方法还没掌握。因此，在初二第一学期的物理教学中，教师的首要任务，就是引导学生攻克入门关，踏入物理学的大门。
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学习的动力和入门的钥匙。教学中，可通过演示教材中的充满趣味的实验，来进一步激发学生的学习兴趣。实验中，引导学生学习观察实验的方法，培养他们的观察能力，指导学生准确地表述所观察到的现象，培养学生的表达能力和初步的分析、整理、归纳能力。教师在进行实验演示的过程中，还要体现出学生在学习活动中的主体性，创设学生交流学习心得的时间和空间，让学生在小组讨论中学习分析身边的物理现象．从而明白物理知识来源于生活．又应用于生活，消除学生学习物理学科知识的畏难情绪，树立学好物理的信心。
刚上初二的学生，自学能力较差，也不会课前预习和课后复习，教师可根据课文内容，每节课给学生适量的阅读时间，指导学生阅读课文，以培养学生的阅读理解能力；为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，充分利用现代教育技术手段，以调动思维，活跃气氛，激发兴趣。
教学中，提倡独立思考，密切注意培养学生独立发现问题、提出问题、探索问题的兴趣和获取知识的能力，使学生不断地学习和更新知识。同时要注意培养学生知识应用的意识，善于把物理知识应用于实际生活当中，培养学生爱动手、敢动手、敢动脑的能力。除此之外，教师更要在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫。
二、设计恰当的教学方案，提高课堂学习效率
通过物理入门教学，大部分学生都可以适应初中物理教学的特点，达到了正常学习的状态。这时，教师的重点要放在按教学大纲的要求实施教学上来。教师要吃透教材，把握重点、难点，在每节课中贯彻落实能力培养目标。在认真研究教材，熟悉学生的基础上，设计出符合学生认知结构，且能有效实施的教学方案，从而组织学生进行有效的学习活动。当然，学习活动的设计应该是科学、生动、有趣的。不仅能满足于一堂课的教学任务的完成，更应立足于学生的长远发展。
因此，在学习活动的设计时，应根据学生的思维水平，恰到好处地确定教学内容的深浅度，实现由“现有水平”向“未来发展水平”的迁移，从而达到提高课堂学习效率的目的。在传授教材内容时，应把握学生学习物理的心理水平，确定教学内容的深浅程度要以学生为中心，以学生的可接受度和能引起学生进一步思考的兴趣为标尺。为此，教师要研究学生、认识学生、熟悉学生、了解学生对学习的需求，研究学生学习知识的过程，设计出能有效进行的教学活动，提高课堂学习效率。在物理教学中，通过开展一系列的探究活动，如典型生动的实验、提出能激发学生兴趣的问题、创造生动的现实情景等，启发学生主动思考，积极探索，把一堂课的教学目标由一个点延伸为一条无限延长的射线，体现出教师与学生的交流与默契，培养学生的动手能力、自主学习能力和思维能力等多方面能力，从而提高课堂学习效率。
三、精心复习，迎接中考
初三学生毕业时，由于要参加物理中考，而力学和电学部分又是中考的重点内容，所以，在教学中，在重点提高力学和电学知识水平的同时，要着重开拓学生的智能，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及独立创新的能力，使之接近中考的能力水平。 由于物理中考试题具有考查知识点较多、覆盖面较大、题型多样化、智能性较强等特点，因此，教师要确定好复习目标，制定好教学策略，处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾。教师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上来，通过高质量的习题和试题，加强对学生的训练，以提高学生的能力。在复习中，应打破原教材的排序结构，系统地划分、归类和排列基础知识，把基础知识系统化；要抓住各部分知识的中心点，将知识以此为中心组织起来，形成知识网络，找出各网络间物理量的相互关系，从而将重点知识结构化。精编一些含有难点知识的习题，让学生在解决问题的过程中消化和理解知识，突破难点。练习中，要基、中、难一起练，使习题结构梯形化，以此提高思路，强化联系，加深理解，牢固而灵活地掌握知识。
以上几点，是我在这些年来积累的几点粗浅经验，不妥之处，敬请斧正。我愿和广大物理教学工作者一道，为了我们共同的目标，共同奋斗，共同进步。