英国作家卡莱尔说过：“天才就是无止境刻苦勤奋的能力。”鲁迅也说过：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”事实上，古往今来一切科学家，一切有发明创造的人，一切在学术上有造诣、事业上有成就的人，在他们成功业绩的后面，无不有一段或长或短辛勤奋斗的历程。
唐代大诗人白居易能够取得辉煌的文学成就，与他早年刻苦攻读有直接关系。据他自述，当时是“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。”正是这种刻苦努力使他才华大进，九岁时就写出了“野火烧不尽，春风吹又生”这千古传唱的名句。我国著名杂交水稻之父，凭着他执着勤奋的科学实验劳动，在水田里摸爬耕耘了五十多年，创造了亩产水稻两千斤的奇迹，为解决我国13亿人口的吃饭问题做出了巨大贡献。
勤奋是通向成功的阶梯。即使是天赋较差的人，“后天”勤奋努力也能弥补先天的不足。
我国独臂篆刻家蔡天石，来到人间就是一个畸形儿，只有一只左手。他凭着顽强的意志和惊人的毅力，未进过学校大门就学完了初中的全部课程。后来，他在吴运铎、高士其等人战胜伤残、为人类作贡献的精神激励下，立志学习刻印艺术。制印中，他只能左手执刀，半截右上肢抵住印床，往往由于用力过猛，锋利的刀刃戳中右上肢，鲜血如流，疼痛难忍。可他总是咬紧牙关，贴上止血膏，继续再刻，常常弄得右臂伤痕累累。工夫不负苦心人，多年的刻苦磨砺，蔡天石练就了一手笔法挺秀、布局合理的左手篆刻技艺。他的作品不仅传到全国各地，而且传到日本、美国、德国和加拿大等国家。
杰出数学家华罗庚说：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”此话十分有理。勤奋，就具有这样奇特的魅力：谁拥有它，谁就可能达到成功；谁厌弃它，谁就要走向失败。
“江郎才尽”，说的是我国南北朝时代一位叫江淹的文学家，他少年时代“孤贫好学”，年轻时在文坛上很有名气；但年长以后，诗文的质量大不如前。“才尽”，其主要原因是他官位高了以后安于优裕的生活，不再勤奋治学了。
在我们所教的学生中，绝大多数在小学读书时机敏伶俐，口算能力、记忆能力都很强，学习成绩也很好。但上初中或上高中以后，有一些学生的学习成绩却直线下降，甚至有的到毕业时各科成绩都要补考。原因是他们读小学时勤奋好学，上中学后就懒惰、贪玩、不爱学习，上课不认真，该写的不写，该背的不背，经常不能完成作业。
中国科技大学“少年班研究组”对理科智力超常的少年大学生如宁 铂、谢彦波等的成长研究，概括出他们获得成功的三条基本原因：天赋高、勤奋、环境的影响和良好的教育。天赋高是先天的内因，勤奋是后天的内因，环境的影响和良好的教育是重要的外因。可见，即使是智力超常的少年儿童，其智力的进一步发展也是需要依靠勤奋努力，那么，大多数智力平常的青少年学生，要想成为一个有真才实学的人，就更离不开勤奋了。
怎样帮助学生形成勤奋的品质呢？
首先，要教育学生从小树立远大志向，明确奋斗目标。为祖国繁荣富强而学习，为彻底改变家乡的落后面貌而奋斗，为发家致富而刻苦钻研技术，是最具体又现实的奋斗目标。
勤奋，就是不辞辛劳、不知疲倦地做事。这种勤奋是自觉自愿的，不是外部力量驱使的行为。奋斗目标是勤奋的内在诱发因素；为了实现奋斗目标，还要靠毅力维持，所以，毅力是勤奋的内在保证因素。要使学生明白，做任何事，都不可能一蹴而就，学业也好，事业也好，要达到自己的奋斗目标，都必须付出艰苦的劳动，进行坚持不懈的努力，要克服这样那样的困难。我们要有吴运铎、高士其、、蔡天石这些中国革命家、科学家、艺术家的那种坚韧不拔的精神和毅力，勤奋干实事，做出成绩来。
其次，要防微杜渐，及时帮助学生克服惰性。青少年学生自控能力差，加上外界的不良影响，容易产生惰性。我们倡导的在学生中经常开展批评与自我批评的民主生活会，其中一个内容，就是要表彰在学习、集体和公益劳动、体育锻炼、社会实践活动中勤奋做事的人和事，铲除贪玩不求上进的惰性苗头。当然，还可以采用许多其他教育方式，来达到磨练学生的毅力，形成勤奋品质的目的。
再者，要与家长、社会的教育力量相互联系，相互配合，分工协作，营造培养学生勤奋品质的环境条件。特别要靠家长的自律和督促；家长应为儿女做出勤奋的榜样来。那些家长自己都沉湎于玩牌搓麻将的家庭，那些对子女迷恋上网、玩游戏而不管不教的家庭，其子女（学生）是难于形成勤奋品质的。而家长本身就是好学有为，勤劳创业，勤劳致富的人，那么，其子女大都能勤奋学习，勤奋创业，成为国家和社会的栋梁之才。
勤奋不等于一天从早到晚忙得昏头昏脑，不等于搞疲劳战术。我们要指导学生勤而有序，勤而有得，也就是要有效地利用正常学习和工作的时间，使有限的时间发挥出最大效益。
“天才在于积累，聪明在于勤奋。”这是数学家华罗庚的名言。我们应当注意培养学生勤奋的品质。